2026年秋季新学期教学工作会议讲话:教案可以减纸,课堂不能减责,学生更不能学糊

同志们：

今天这次教学工作会，我不绕远，也不把话说虚。我们要解决的不是“教案写厚一点还是写薄一点”的问题，而是“备课到底有没有进课堂、有没有进学生、有没有进结果”的问题。教案可以薄，责任不能薄；表格可以少，学生不能糊；学校可以替老师减掉无效负担，但谁也不能把减负理解成减教学、减思考、减落实。新学期教学工作先从这件事开刀：把写在纸上的形式减下去，把落在课堂里的功夫加上来。

我先把底线说清楚：以后不再用页数、字数、格式来证明一个老师有没有备课，也不允许用一本漂亮材料掩盖课堂低效；但学校会更认真地看课堂、看作业、看学生反应、看课后改进。过去有些事情是“本子满了，课堂空了”；从这个学期开始，要反过来，纸可以少，课堂必须实，学生必须有收获。

一、先把账算明白：老师的时间不能再耗在“看起来很完整”的材料上

教学管理最怕一种情况：我们嘴上说向课堂要质量，手上却不断把老师往材料堆里推。备课本一页接一页，流程写得很全，环节写得很细，检查时看上去整整齐齐，可真正进课堂以后，学生哪里不会、这节课为什么这样讲、作业怎样接住课堂，反而说不清。这样的管理，看似严格，实则偏了。

老师的时间是有限的。批改要时间，辅导要时间，谈话要时间，教研要时间，真正坐下来研究一节课更要时间。如果大量时间被统一格式、重复抄写、期末补材料占掉，最后受影响的一定是课堂。不是老师不想把课备深，而是时间先被消耗在“交差”上。交差交久了，备课就容易变成复制、粘贴、凑满、归档，学生反而从备课里消失了。

所以，学校要先把态度亮出来：教学管理不能只盯材料好不好看，不能把形式完整当成工作扎实，不能让老师为了应付检查而放弃真正研究学生。减负不是一句口号，必须从具体环节上动刀。该减的纸要减，该撤的表要撤，该取消的重复检查要取消。学校要把时间还给老师，但老师也要把时间真正还给课堂。

这里有一个风险必须提前说透：如果纸减下来了，课却没有备深，那就是另一种糊弄。过去是用厚本子糊弄管理，现在不能变成用“减负”糊弄课堂。减掉形式，是为了逼近真实；不是为了给懒散开口子，更不是为了让备课变成一句“我心里有数”。凡是说自己心里有数，却讲不清学生起点、课堂重点、作业落点的，都不叫有数。

二、先减三类无效负担：不查页数、不凑表格、不搞期末补账