手写教案的悲哀

“检查教案了！”一声呼喊从走廊里传来。

办公室里一片哀嚎：“哎呀，还没写啊！”

中间夹杂着怨恨：“破教案写个啥劲！”“都啥时代了，还强迫手写教案啊！”

这个场景就像是一种病，定期发作，因为学校的教务处定期检查教案，而且必须手写。

仿佛不手写教案，天就会塌下来。

鲜艳的小戳在教案本上一扣，表示领导检查完毕，老师们可以继续写教案了。

有的地方取消了教师手写教案，使用电子教案。

可是，我们单位还是外甥打灯笼（照旧）——手写不停。尽管老师们怨气冲天。

手写，不分年龄，不分学科，不分年级，无差别要求，全部一律没有例外。手写！

在领导心目之中，手写教案意味着认真备课，不手写，就意味着不备课。

其实，教案的书写，应该根据情况适当加以灵活变通。

电子教案啦，书头教案啦，是不是都可以？

要求全体教师手写教案，就是领导者的墨守成规，不思进取，抱残守缺。

真的，如今手写教案其实最痛苦的事情了。

就像我自己，刚刚参加工作的时候，啥也不会讲，写教案的时候，就是拿过来一个备课笔记本，认认真真地写下自己要讲的内容。最初的时候，甚至达到了要把自己讲的话都写上。

那时候，只有一本教学参考书，我自己就订阅了《语文报》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》之类的报纸刊物，在哪里寻找自己需要的内容。

我甚至模仿着写那里边的教案。按照名家的教案的思路讲课。

再后来，我渐渐学会了讲课，但是，备课的时候还是要把自己需要讲授的内容写下来，那时候的教案，是我自己需要写。

那时候的备课笔记是自己随便写。

但是，到了新学校，教案是按照规定的内容写，而且我也已经脱离了教学的青涩，就开始讨厌教案了，坚持写书头。

一直到最近，书头教案坚持得时间最持久。

但是，为了应付检查，纸质的教案，也在写，只不过，胡写一通，和讲了没有啥关系了。