“数”践启思 学以致用——小学数学实践活动培育应用意识课例设计系列(一)

《身体上的尺子》属于小学数学综合实践课，承接长度初步认识，为厘米、米的学习铺垫经验。本课借助一拃、一步等身体尺开展操作活动，引导学生动手测量、实地估测，重在培养学生量感。教学由室内走向校园实践，让学生感受数学源于生活，提升合作探究与实际应用能力，落实新课标核心素养要求。

      播放：山林狂欢节导入视频

    【故事介绍：小妖们正在为一年一度的“山林狂欢节”做准备。大王交给小猪妖一个重要任务：布置狂欢节的会场，需要测量很多物品的长度，可浪浪山的尺子都被大妖们借走了。小猪妖急得团团转，这时智慧的蛤蟆精告诉他：“我们身上就藏着‘神奇的尺子’，用它们就能解决测量难题！】

      师：小朋友们，你们觉得我们身上可能藏着什么尺子呢？大胆猜一猜！

活动一：认一认“身体尺”

1.找一找：人身体上有哪些“尺”？

2.说一说：身体上的“尺”分别是怎么规定的？

在学生上台汇报发现的身体尺。课件展示说明，并引导学生动手比划。统一认识一拃、一庹、一步、一脚。

出示评价标准：根据评价标准，活动一你给自己打几颗星呢？

活动二：量一量“身体尺”

师：每个人“身体尺”长度各不相同，现在我们就用标准尺来量一量身上这四种尺子的实际长度。4人一组，2人比划（1人比划身体“尺”中的一拃和一脚，另1人比划身体“尺”中的一庹和一步。）1人测量，1人记录。

      学生活动测量，并填写数据。

1.小组完成测量后根据你们测量的过程选择下面一个问题和大家反馈交流。

问题1：最好量的尺子是谁？为什么？

问题2：最不好量的尺子又是谁？为什么？

2.观察、比较上面三位同学的数据，你有什么想说的？

活动三：体验“身体尺”与“1米”的关系

师：我们身体上的尺子和一米有什么关系呢？仔细测量，认真记录。

1.四人小组活动，并及时进行记录。学生汇报交流

2.没有尺子或不方便用尺子测量时，你会选哪种身体尺测量？

活动四：用“身体尺”量一量

师：这么多“身体尺”，你会用吗？量一量黑板、课桌、数学书、地砖的长或宽。

1.商量：准备测量什么？选择哪一把身体尺最合适？为什么？

2.测量：按照顺序每人轮流测量一次，记录测量结果。

3.交流：怎么测量的？测量时要注意什么？

1.古文中的身体尺

师：原来以前的人就是用“身体尺”测量长度的。

【古文】《荀子·劝学》:“不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江海。”

【解释】跬步：半步。走一千里路，是半步半步积累起来的。比喻学习应该持之以恒，不要半途而废。

2.生活链接。

师：其实，关于“尺”和“测量”生活中还有许多有趣的知识呢。

身体尺的介绍：

拳头一周的长度也和脚的长度十分接近。所以买袜子时，只要把袜底在自己的拳头上绕一下，就知道袜子是否合脚。

了解了身体尺你有什么想说的呀？

接下来，让我们走进校园量一量校园内物体的长度。

课下，大家将课堂所学、实践所思、探究所得精心梳理，绘制成一幅幅精美生动的数学手抄报。