以AI为翼,聚焦小学科学概念深度学习

以AI为翼

聚焦小学科学概念深度学习

首先，南京市琅琊路小学明发滨江分校付昱潼老师执教三年级下册展示课《不同的声音》，付老师依托AI前测数据精准把握学情，以生活中的声音现象为切入点，唤醒学生对声音“强弱、高低”的直观感知，借助鼓面纸屑跳动、钢尺振动等可视化实验，引导学生分组实验探究声音强弱与振动幅度、声音高低与振动快慢的内在关联，将抽象的振动现象具象化。课堂最后，付老师结合吉他、钢琴等弦乐器，启发学生迁移探究方法开展课后研究，实现从课堂探究到生活应用的思维延伸，有效地培养了学生的科学观察与逻辑推理能力。

接下来，南京市琅琊路小学明发滨江分校王彬老师执教六年级下册展示课《有趣的食物链》，王老师的课堂摒弃传统灌输模式，借助AI食物链实验室小程序搭建探究平台，让学生在数字化场景中自主搭建、检测、完善食物链。通过“接力写”策略，引导学生在草原、森林、海洋等栖息地场景中构建食物网，在组内互补、组间互评中突破思维盲区。最后王老师通过食物链与食物网的对比辨析，自然渗透生态平衡教育，让学生理解生态系统的稳定性与生物多样性的关联，实现了从科学认知到环保意识的价值升华。

南京市琅琊路小学明发滨江分校康正龙老师带来《AI赋能小学科学概念深度学习的路径研究》专题讲座，讲座紧扣活动主题，从追本溯源、路径探索、实践擘画、面向未来四个维度，深入剖析AI技术在科学概念教学中的应用价值与实践路径。康老师结合新课标对核心素养的要求，指出传统科学概念教学中前概念顽固、探究浅表化、评价单一的痛点，提出AI可作为“认知诊断师”“情境创设者”“过程评估者”，通过智能问卷诊断前概念、AI助力创设沉浸式情境、过程性数据采集实现精准评价，让科学学习从“标准化灌输”走向“个性化建构”。讲座中，康老师结合两节展示课例，详细解读了“AI+4E”等融合教学模式的实操方法，同时客观分析了当前AI赋能教学面临的师资、设施、技术应用等挑战，提出教师主体、教学为本、循序渐进的实施原则，为教师开展AI融合科学教学提供了系统、务实的专业指引。

讲座结束后，江北新区教育发展中心小学科学（兼职）研训员杨茜老师对本次研训活动进行了专业引领与总结。杨老师围绕江北新区未来聚焦的“唤醒·建构·关联”核心主题，深入解读了科学教学的底层逻辑。她强调，学生的前概念、前经验是教学的起点，教师需通过精准探查找准学生的“最近发展区”，建构“彼此可见”的课堂。杨老师特别指出，课堂精彩的关键在于让学生充分表达、思维碰撞，教师需做到“扶放有度”，保障“每一个儿童的思考”，活跃“集体思维”，让学生自主生长科学概念。杨老师还强调，AI赋能小学科学教学，核心是让技术服务于学生的概念建构与思维发展，教师要立足课标与学情，找准AI技术与科学探究的融合点。最后，杨老师呼吁全区科学教师要以本次活动为契机，在教学实践中不断探索，让AI助力学生深度学习，促进学生概念建构与思维发展，推动区域科学教育向智慧化、高质量方向发展。