小学形成阅读习惯,是惠及终生的成长财富

小学阶段，养成阅读习惯，等于是在孩子心里装了一台成长的发动机。

笔者认识很多孩子，数理化成绩不是很冒尖，但是语文成绩顶尖，最后都上了985名校。他们有一个共同的特点，就是有一个热爱阅读的良好习惯，而且都是在小学阶段养成的！

童年和少年时代是孩子各项能力发展的黄金期，其中最为重要的是学习能力。学习能力的本质就是阅读能力，是通过阅读开发的能力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”。阅读能力是一切其它学习能力的基础和前提，良好的阅读习惯可以成就优质的学习能力。

1语文读写，读最重要

读书是“输入”，写作是“输出”。只有孩子的大脑里被“输入”了优美的文字、深刻的思想，并被内化为孩子的血肉后，他才能够形成和“输出”自己的文字和思想。

“输入”就是让孩子看书、抄书、背书。每周看完一本书，看完后要让孩子摘录好词、好句、好段落，不是复制粘贴，而是用手抄写在本上，然后背诵。

“输出” 就是“说”读后感。现在孩子们的时间都很紧张，要求他们读完一本书就写一篇读后感是不科学的。但是，每读完一本书，我们父母都可以让他们“说一说”读后感，这对于他们的阅读输出是大有裨益的。

输入有利于输出，输出可以倒逼输入。

小学语文学习的中心就是读和写，自然和社会每时每刻都在与我们进行心灵的对话，读和写相当于心灵的接受和发射器，读与写是触及孩子内心深处某种感动的训练。杜甫有言：心，根也，言，苗也。言为心声，读写本质上是一种内心的发现与品味，倾诉与展示。

读是写的示范与准备，写是读的巩固和总结，读不仅仅是读书，还是读人，读事，读社会，写不仅仅是写作，更是写发现，写思想，写成长，读要形成兴趣，养成习惯，写则要有感而发，持之以恒。

鉴赏，思辨和表达是小学语文学习的重点，真正的语文能力，应该是知识积累，语言表达和思想见识三位一体的综合素养。小学语文读写中，读永远都是第一位的！

2培养习惯，为什么是小学

阅读习惯的培养要趁早，小学阶段正当时！

我们的语文课，一学期学的就是一本语文课本，好多天才学完一篇课文，学习内容就是默字、组词、造句、归纳段落大意、写中心思想等等；而美国的语文课则是在一学期之内老师带着学生完整地读完好几本书，强调的是培养学生的深阅读能力，即要求学生“像侦探一样阅读，像调查报告者一样写作”，意思是仔细阅读文本，进行批判性思考，从文本自身找到问题的答案。

美国小学语文的教学方法，值得我们老师和家长好好借鉴。

小学是培养孩子阅读兴趣，发展阅读能力，形成阅读习惯的重要阶段。只有通过阅读，才能提高孩子的阅读素养，提升孩子获取新知识的能力。

著名哲学家周国平说过，真正的阅读是一个人的灵魂在一个借助文字符号构筑的精神世界中漫游，并在这种漫游途中自我发现和自我成长。

通过早期的阅读学习，可以获得语文学习中宝贵的鉴赏能力和思辨能力，从而塑造孩子宽广的视野和格局。孩子在读书的同时，必须发挥想象，把书中的文字内容转换成图画和影像，在这种再创造的转化中，思维能力得到了锻炼。

通过阅读学习，可以发展智力因素中重要的注意力，想象力，记忆力和思维力。

学习能力主要是获取信息，加工信息的能力，通过阅读获取别人的间接经验，重塑个人的思维认知，这就是阅读能力，也叫自学能力。

3读什么，能激发兴趣

要相信开卷有益，只要不是淫秽暴力作品，都可以让孩子根据自己的喜好去选择，让阅读真正成为悦读，家长只需要适当引导就行。

未来社会，不仅要求孩子们是某一方面的专才，还要求他们具有跨界的能力、整合的能力，只有这样的技能才不会被人工智能替代。而跨界、整合的能力如果期望孩子读中学，甚至大学后再培养为时已晚，它一定是源于年少时广博的阅读和丰富的积累。所以，除了文学书籍，孩子们还应该阅读更多不同类别的杂书，不断拓宽自己的知识面和视野眼界。“上知天文、下知地理、中晓人和”是智能时代对于未来人才的普遍要求。而家长能做的，就是带着孩子从小广泛阅读，带着孩子走进更广阔的天地，并帮助孩子发展自己的兴趣。

建议低年级小学生多看连环画，绘本书，推荐四大名著连环画（最有意义），福尔摩斯探案连环画，封神演义连环画，凡尔纳科幻小说连环画，中国成语故事连环画等，不推荐看那些卡通潮流漫画。

高年级可以选择自己喜欢的流行小说，除了班上流行的潮流童书外，还可以有一些经典书目：1格林童话 2安徒生童话 3天方夜谭 4小王子 5全世界最美的课文（小学版）6汤姆索亚历险记 7爱丽丝梦游仙境8金庸古龙的武侠小说名著 9中国历史 10鲁滨逊漂流记 11格列佛游记 12简爱 13三体。

国内知名童话作家杨红樱，郑渊洁，曹文轩等人的作品，也可以让孩子选择阅读。

培养纸质书阅读兴趣可以让孩子远离电子产品，让小学阅读习惯在愉悦和充实中形成。

4怎样读，能培养习惯

小学阶段是孩子养成阅读习惯的黄金时期。只有会读才能形成兴趣，只有爱读才能养成习惯。为此，阅读绝不能让孩子为读书而读书，不能让孩子被那种先入为主的温情和敬意所奴役，而要让孩子自由表达自己的感受和主见。家长不妨多同孩子交流读书体会，让孩子学会借助他人的经验来思考和分析，激发自己内在的能量，获得某种想象和创造的成就感，这样，阅读就能变成悦读。

记得当初为了培养孩子的悦读兴趣，我和爱人陪同孩子一起跟踪观看过中央电视台《朗读者》，每一期都没有错过！

为培养孩子的悦读习惯，家长可以共读，导读。

共读可以是家长与孩子读同一本书，也可以是在同一时间一起看不同的书，它能营造良好的阅读氛围。共读是对家长最基本的要求，工作再忙，时间再满，也不要忘记每天陪伴孩子读半小时书。

共读的每一本书家长都要完整读一遍，然后和孩子一起回味、讨论与分享。一起讨论书中主人公的命运、书中人物的悲欢离合，一起分享孩子的收获与体会、领悟与成长……

导读，是在家长熟读某本书的基础上，将该书的阅读方法、内容感受传递给孩子。导读一定不能将全书的主要内容事先和盘托出，而是设置悬念和问题情境，让孩子自己去书中寻找答案。家长的作用是，先做广告，后做裁判。

导读也好，共读也罢，不要让它们成为家长传授阅读心得的讲座，而要让它们成为与孩子精神交流的论坛！

愿每位小学生都能爱上阅读，并由此改变自己的学习能力与未来命运！