研课促成长 聚力共提升——五泉小学数学组开展青年教师研讨课活动

为进一步落实新课标教学理念，夯实青年教师教学基本功，聚焦课堂实效，助力青年教师专业快速成长，我校数学教研组组织开展青年教师研讨课同课异构活动。高静、黄华两位青年教师围绕《认识线段、射线、直线》这一节几何概念课进行课堂展示，全体数学组教师参与听课、观摩与集中研讨。

《认识线段、射线、直线》是小学阶段典型的几何概念课，“无限延伸”的特征对学生而言较为抽象。两位教师立足三年级学生认知特点，对同一教学内容进行不同构思，呈现出两节风格迥异的课堂。

高静老师以生活实物图片导入新课，借助毛线、电线、光线等学生熟悉的素材引出课题。教学从线段入手，引导学生观察、概括线段的特点，组织学生寻找教室内的线段，开展画线段、量线段等实操活动，再逐步拓展学习射线与直线。课堂运用表格梳理线段、射线、直线的端点、可否测量等特征，搭配课堂练习及时巩固新知。本节课侧重知识讲授，教学流程完整清晰，由具体到抽象层层推进，扎实落实基础知识，帮助学生建立几何直观。

黄华老师采用复习导入，唤醒学生已学的线段相关知识。整节课以“点的运动”为主线，把探究学习交给学生。教师设置开放性任务，鼓励学生大胆想象、动手画图，展示多份学生作品，在对比辨析中自然生成射线、直线的概念，巧妙突破“无限延伸”这一教学难点。课堂引导学生自主对比归纳三种线的异同，充分给予学生表达思考的机会，注重数学核心素养落地，着力发展学生空间观念与逻辑思维。

课后，全体听课教师开展集中研讨，崔建民主任参与评课并做指导。研讨中，大家一致认为两位教师备课充分，能够立足学情设计教学，课堂各有特色，都能够借助生活实例、动手操作等方式，帮助学生理解抽象的几何知识，展现出良好的教学基本功。同时崔建民主任也提出了具有指导性的改进建议：教学目标设计要进一步体现层次性；课堂提问要优化梯度，设置更有深度的问题链；教师教学语言还需打磨，强化几何专业概念表述的严谨性；合理分配各环节教学时间，留给学生充分思考练习的时间；课堂练习设计可以更加多元化，用好课堂生成资源，引导学生开展深度思考。

“同课异构”，同样的教学内容，不一样的教学构思，碰撞出精彩的教学思维火花。本次研讨课，为青年教师搭建展示自我、交流互学的平台，授课教师在实践当中反思，听课教师在观摩当中学习。今后，我校数学教研组将持续深耕课堂教学，常态化开展教研研讨活动，兼顾知识传授与素养培育，以研促教，以研提质，不断推动教师队伍专业发展，全面提升数学课堂教学质量。