信息科技课程标准 · 模拟试卷（第二套）

📝 总分：150分  |  时间：120分钟难度比例：易 8 : 中 1 : 难 1📌 依据《义务教育信息科技课程标准（2025年修订）》命制

一、单选题（共20题，每题2分，共40分）

1.易

信息科技课程中，“计算思维”核心素养强调的思维活动不包括（ ）。

A. 抽象B. 分解C. 建模D. 记忆

答案：D

2.易

课程内容中，第一学段“信息隐私与安全”要求学生在分享他人数字作品时（ ）。

A. 标注来源，尊重版权B. 直接转发C. 修改后使用D. 无需说明

答案：A

3.易

第二学段“在线学习与生活”中，要求学生认识数字身份的（ ）与信用价值。

A. 唯一性B. 多重性C. 虚拟性D. 可变性

答案：A

4.易

第三学段“身边的算法”中，描述算法的方式不包括（ ）。

A. 自然语言B. 流程图C. 伪代码D. 程序代码（必须运行）

答案：D（描述算法不一定要运行代码，C选项伪代码也可，但课标提到自然语言和流程图，伪代码未明确，但通常可接受；但D“必须运行”错误，描述算法不等同于编程实现）

5.易

第四学段“互联网应用与创新”中，学生应了解互联网协议的作用，协议本质上是（ ）。

A. 硬件设备B. 一组共同遵守的规则C. 编程语言D. 操作系统

答案：B

6.易

课程理念中，“倡导真实性学习”强调以（ ）驱动教学。

A. 理论讲解B. 真实问题或项目C. 模拟演练D. 知识灌输

答案：B

7.易

学业质量描述中，第二学段要求学生能利用在线方式获取学习资源，并使用数字化工具（ ）数据以支撑观点。

A. 收集和存储B. 组织和呈现C. 计算和分析D. 加密和传输

答案：B

8.易

课程实施中，教学研究建议构建“设计—实践—反思—（ ）”的循环结构。

A. 改进B. 评价C. 推广D. 总结

答案：A

9.易

附录中，跨学科主题“小型开关系统”主要属于哪个学段？

A. 第一学段B. 第二学段C. 第三学段D. 第四学段

答案：C（第三学段跨学科主题“小型系统模拟”包含小型开关系统）

10.易

信息社会责任中，要求学生认识到（ ）对保障国家安全的重要性。

A. 国际合作B. 自主可控技术C. 商业软件D. 开源社区

答案：B

11.易

第二学段“数据与编码”中，编码的目的是（ ）。

A. 加密信息B. 建立数据间的内在联系，便于计算机管理C. 压缩数据D. 美化界面

答案：B

12.易

第四学段“人工智能与智慧社会”中，人工智能的三大技术基础是数据、算法和（ ）。

A. 算力B. 网络C. 存储D. 安全

答案：A

13.易

评价建议中，过程性评价应体现“教—学—评”一致性，以下哪项不属于其原则？

A. 情境真实性B. 主体单一性C. 方式多样性D. 反馈指导性

答案：B（应为主体多元化）

14.易

课程资源开发中，要求注重资源的（ ），及时反映新技术新成果。

A. 稳定性B. 迭代更新C. 统一性D. 复杂性

答案：B

15.易

第三学段“过程与控制”中，系统可抽象为输入、计算和（ ）三个典型环节。

A. 存储B. 反馈C. 输出D. 控制

答案：C

16.易

“五四”学制第二学段目标主要参照“六三”学制哪个学段确定？

A. 第一学段B. 第二学段C. 第三学段D. 第四学段

答案：C（根据课标，五四学制第二学段（3-5年级）参照六三第三学段（5-6年级）适当降低要求）

17.中

在“过程与控制”中，反馈对系统的作用是（ ）。

A. 增加系统复杂性B. 实现系统优化和稳定C. 减少数据输入D. 加快计算速度

答案：B

18.中

根据学业质量标准，第四学段学生应能通过分析不同人工智能应用场景，了解其实现方式，包括搜索、推理、预测和（ ）等。

A. 机器学习B. 数据清洗C. 特征提取D. 模型部署

答案：A

19.难

关于“互联网+”，以下理解正确的是（ ）。

A. 仅指电子商务B. 是互联网与各行业深度融合，创造新业态C. 等同于物联网D. 只应用于服务业

答案：B

20.难

在“人工智能预测出行”跨学科主题中，学生需要建构多维度数据集，以下哪个不属于常见维度？

A. 天气情况B. 交通路况C. 个人喜好D. 历史出行数据

答案：C（课标示例中主要涉及天气、时间等客观因素，个人喜好不是典型维度）

二、填空题（共10题，每题2分，共20分）

21.易

课程目标中，总目标之一为“初步具备解决问题的能力，发展________思维”。

答案：计算

22.易

第一学段跨学科主题“数字设备体验”中，活动“信息管理小助手”引导学生对文件进行合理分类、妥善保存和快速________。

答案：提取

23.易

第二学段“数据与编码”中，编码长度与所包含的________量有关。

答案：信息

24.易

第三学段“身边的算法”中，算法的执行效率与问题________有关。

答案：规模

25.易

第四学段“物联网实践与探索”中，学生应通过实验平台读取、发送、接收、________和使用数据。

答案：汇集

26.易

课程实施中，教师培训应注重________引领，阐释课程的科学本质和育人使命。

答案：理念

27.易

学业水平考试命题应坚持________立意，强化育人导向。

答案：素养

28.易

附录中，跨学科主题“在线数字气象站”适合在________年级开展。

答案：7～9（或第四学段）

29.中

在“过程与控制”中，连续量可以经由________判断形成开关量。

答案：阈值

30.难

第四学段“互联网应用与创新”中，学生应了解云存储和________的原理，并会使用网盘备份数据。

答案：云计算

三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

31.易

第一学段要求学生能使用数字设备进行简单的多媒体作品创作。（ ）

答案：√（能创建简单的数字作品）

32.易

第二学段“在线学习与生活”中，学生无需了解在线安全知识。（ ）

答案：×（需了解在线安全，包括数字身份、隐私保护等）

33.易

第三学段“身边的算法”要求所有算法问题都必须由学生编程实现。（ ）

答案：×（可阅读理解、修改运行等）

34.易

第四学段“人工智能与智慧社会”要求学生体验AI应用并讨论伦理挑战。（ ）

答案：√

35.易

课程资源开发应注重共建共享，鼓励各级各类课程资源共享。（ ）

答案：√

36.易

学业质量只反映学生对知识点的记忆，不涉及核心素养。（ ）

答案：×（反映核心素养要求）

37.中

物联网中，所有设备都必须接入互联网才能工作。（ ）

答案：×（物联网设备可在局域网内工作，不一定要接入互联网）

38.中

“未来智能场景畅想”跨学科主题只适合在信息技术课堂中开展，无需其他学科参与。（ ）

答案：×（需综合多学科知识）

39.难

在互联网中，TCP/IP协议将复杂通信问题逐层分解，每一层只处理相对简单的任务。（ ）

答案：√

40.难

数字化学习与创新强调学生应完全脱离传统学习方式，全部采用数字设备。（ ）

答案：×（课标强调合理选用，而非完全替代）

四、连线题（共10题，每题1分，共10分。请将左侧内容与右侧正确配对）

41-50.混合

将左侧学段与对应的内容模块连线（每对1分）

① 第一学段—— A. 在线学习与生活

② 第二学段—— B. 身边的算法

③ 第三学段—— C. 信息交流与分享

④ 第四学段—— D. 互联网应用与创新

⑤ 课程性质—— E. 基础性、实践性、综合性

⑥ 课程理念—— F. 素养导向的多元评价

⑦ 过程性评价—— G. 情境真实性、主体多元化

⑧ 学业水平考试—— H. 纸笔测试、上机实践、自适应测评

⑨ 校本教研—— I. “设计—实践—反思—改进”循环

⑩ 跨学科主题—— J. 无人机互联表演、在线数字气象站

答案：①—C，②—A，③—B，④—D，⑤—E，⑥—F，⑦—G，⑧—H，⑨—I，⑩—J

注：每对1分，共10分。

五、简答题（共4题，每题5分，共20分）

51.易

简述信息科技课程“强化素养导向的多元评价”理念的内涵。

答案：注重评价育人，坚持过程性评价与终结性评价相结合；坚持基本知识考核与实践应用考核相结合，综合运用纸笔测试、上机实践、作品创作等方法；坚持自评和他评相结合，增强学生自主学习能力。

52.易

列举第二学段“数据与编码”中编码在生活中的两个应用实例。

答案：示例：①条形码/二维码用于商品识别；②居民身份证号码作为唯一身份标识；③座位号编码用于场馆管理。（答出任意两个即可）

53.易

课程资源开发中，为何要强调“迭代更新”原则？

答案：信息科技发展迅速，新技术、新成果不断涌现，只有及时更新资源才能反映时代特征，帮助学生了解最新科技进展，培养适应未来社会的能力。

54.中

简述第四学段“物联网实践与探索”中，学生如何通过搭建简易物联系统体验数据处理的基本过程。

答案：学生通过传感器采集物理世界数据（如温度、湿度），利用微控制器或实验平台读取数据，经处理（如阈值判断）后控制执行器（如LED灯、电机），同时可将数据上传至云端或本地数据库，体验从采集、传输、处理到反馈控制的完整流程，理解物联网中数据流动与系统控制的关系。

六、分析题（共2题，每题25分，共50分）

55.易

分析题（25分）某教师在第三学段“过程与控制”教学中，计划以“智能路灯系统”为案例展开教学。请设计该教学的主要环节，并说明如何在每个环节中落实“场景分析—原理认知—应用迁移”的教学模式。

参考答案要点：• 场景分析：展示校园或街道路灯的工作场景，提出问题“路灯如何根据环境亮度自动开关？”引导学生观察、描述系统行为。• 原理认知：分析系统输入（光敏传感器采集亮度）、计算（阈值判断）、输出（控制开关），引入反馈概念（如延时关闭），讲解开关量与连续量的区别。• 应用迁移：小组设计模拟方案，用编程或仿真工具实现“亮度低于阈值则开灯，否则关灯”，并讨论如何加入节能策略（如定时、人体感应），迁移到其他类似控制系统（如智能灌溉）。全程注重学生探究、合作与反思。

标准答案：参考上述要点，学生需结合具体教学细节展开，酌情给分。

56.易

分析题（25分）结合课程内容，分析“无人机互联表演”跨学科主题的育人价值，并说明该活动如何体现信息科技课程的四大核心素养。

参考答案要点：• 育人价值：融合信息科技、数学、物理、地理等学科，培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力，激发创新思维，感受自主可控技术的重要性。• 信息意识：学生需获取和分析无人机飞行数据，理解数据对控制决策的作用。• 计算思维：通过编程控制无人机编队，涉及算法设计、分解任务（起飞、悬停、移动、灯光变化等）。• 数字化学习与创新：利用仿真平台或实物设备，创新设计表演方案，体验数字化创作过程。• 信息社会责任：讨论无人机飞行的安全规范、隐私保护，以及自主可控技术对国家安全的意义。

标准答案：参考上述要点，学生需结合具体内容展开论述，酌情给分。