从PISA看小学阅读：分数之外，家长该做什么

昨天终于有空看看新闻，被称为“教育界世界杯”的PISA（国际学生评估项目）发布了2025年结果。本轮测评主考科学，辅考阅读与数学，并首次将“数字世界中的学习”和人工智能使用情况纳入调查。以下内容结合小学语文学科特点进行梳理，仅供感兴趣的读者参考。
一、成绩单速览：亚洲继续领跑，但整体水位在下降

从排名看，北京、上海、江苏、浙江四地与新加坡在科学、阅读、数学三科全部位居世界最前列：B-S-J-Z科学597分、数学612分、阅读527分，约55.5%的学生至少在一科达到顶尖水平（Level 5/6），三科均不达标的学生仅占1.8%。
二、青少年阅读能力明显下降
三科之中，阅读下滑最陡峭。而下降的恰恰是AI时代最重要的能力：评估信息真伪、在多个来源之间建立联系，以及专注阅读和深度思考的能力。这三项能力，与小学阶段语文学习的核心目标高度重合。

三、儿童学习热情降温
PISA 2025考查的不只是分数，还有学习的“心力”。数据显示，平均69%的学生仍表示喜欢学习新事物，73%的学生对许多事物抱有好奇心。但是自2022年以来，觉得“学习不无聊”的学生比例在60个教育系统中下降，

四、手机和AI进课堂
这是首次将AI纳入调查的PISA
第一，设备分心
第二，AI使用与成绩呈“倒U型”关系。不使用AI的学生平均成绩反而更高，也更善于主动求助；适度使用者的成绩略高于从不使用者和频繁使用者。
第三，报告提醒，如果不加干预，AI可能不是缩小而是扩大教育差距。

五、给家长的阅读建议
1. 保障无屏幕的整段阅读时间。
每天固定安排20—30分钟纸质持续阅读，材料以经典儿童文学、科普读物、历史故事为主。持续默读对专注力与深度理解能力的培养，是碎片化阅读无法替代的。
2. 读后追问重于刷题。
阅读结束后，围绕“你怎么判断这是真的”“作者为什么这样写”“还有没有别的说法”展开交流。这类提问指向信息评估与多来源联系能力，正是PISA阅读下滑最明显的部分。
3. 区分AI的工具角色。
引导孩子用AI查证背景知识、模拟提问、验证思路，同时需明确AI的使用道德。
4. 建立清晰的设备使用边界。
儿童不应该参与成人化段子拍摄。
5. 优先关注学习意愿。
归属感、好奇心、坚持性等非认知因素与成绩互为因果。在阅读指导中，应多给予选择空间与正向反馈，先解决“不想读”，再解决“读不懂”。

PISA测评的是学生，反映的是教育生态。语文课上的每一段静读、每一次追问、每一场讨论，都在为孩子积累AI难以替代的能力。