师者如光 | 一位小学英语教师,26年守护孩子眼里的光

师者如光，灼灼芳华。又是一年教师节，我们聚焦甬城优秀教师，记录薪火相传的育人传承、扎根教育的温暖守护、深耕教研的先锋引领，致敬每一位坚守初心、躬耕教坛的教育工作者。

2000年，俞林初登讲台。那时小学英语尚未全国统一开设，她所在的奉化区实验小学率先从一年级起开设英语课，使用校本教材。

课堂里的俞林。

2018年，她交流去了奉化区溪口镇中心小学。在那里，她遇见了一群和城区不一样的学生。

缺乏语言环境、身边的外文读物可能只是本教材……乡镇小学如何点燃农村学生的英语学习热情？

作为一名外语老师，她深知在没有语言环境下学习英语是一件很难的事情，尤其对于小学生来说，没有生动丰富的、有吸引力的语言材料，语言只是没有意义的符号，根本不能走进学生的内心。

她想到了故事，尝试依据教材补充内容，将补充内容和教材内容融为一体。于是，教“动物”，她创编《Zoom is at the farm（小熊来到农场）》；教“时间”，她编了《Mum, I will be on time!（妈妈，我会准时回家的！）》……她在课堂上创设一个个故事情景，让孩子们在故事中想象体验，在情景中思考表演，在“沉浸式”学习中掌握一门语言，课堂顿时为之焕然一新。

2023年，俞林来到杭州师范大学附属凤鸣未来学校任教。

短短几年过去，俞林发现如今的小学生已然站在截然不同的认知起点上。

笑容是俞林和孩子们相处的另一种“语言”。

她直言，现在的小朋友生长在信息时代和AI时代，然而短视频高频轰炸带来的注意力碎片化，也让深度学习变得困难。这种变化投射在课堂上，会出现一些孩子觉得课堂没意思。

面对这样的困境，俞林再次改造了她的课堂。她不再满足于做信息的传递者，而是用体验和情感去重新触达孩子的内心。

比如，三年级是学生们第一次接触英语课程。面对零基础的学生，俞林将课文中两名孩子去同学家做客时谈论宠物的对话，变成了一场宠物秀。

最让课堂“活”起来的是最后的角色扮演。俞林设计了抽签环节，有的孩子抽到“主人”，有的抽到“客人”，还有的抽到“宠物”。“一个文具盒就是一条小狗，扮演小金鱼的孩子发出咕噜咕噜的吐泡泡声。宠物有了具象的存在，语言不再只是抽象的符号。”俞林说，“孩子的兴趣成为课堂开关，这种现场感对接了小朋友真实的感受。”

俞林这样总结自己的转变：“过去讲故事，我是导演，孩子是观众。现在体验式学习，我是搭台的人，孩子是主角。”

方法变了，但俞林的初心没有变。“我要守护的，是孩子的热情和心灵美好。”她说。

作为学校教导主任，俞林不仅要教好英语，还要服务全校师生。有人问她“教导主任是不是得有一张黑脸？”她笑了：“教导主任也可以很温柔，充满智慧。”

她认为，很多课堂纪律问题源于活动设计不够好。“如果设计得巧妙，孩子们沉浸其中，一般不会乱，也就不需要黑脸。”面对孩子们的“调皮”，她习惯先分辨这是天性，还是真正的犯错？“比方说上课时外面突然打雷，孩子们一声惊呼，这是正常反应，你不能批评。你批评他，就把天性抹杀了，他反而变成一个隐藏自己的人。”

俞林和孩子们在一起。

俞林也把这份理解用在了日常管理中。期末复习，她会给孩子们设置“通关”任务，完成第一关才能领第二份复习资料。“实际上每个人领到的练习都一样，但孩子们争先恐后，就像玩游戏一样。”在她看来，教导主任的工作不是管住孩子，而是用智慧帮他们找到学习的乐趣。

俞林曾在农村小学任教四年，当被问及城乡孩子的差异时，她说：“孩子是一样的，儿童心理也是一样的。我怎样在城区孩子的课堂上上课，也同样会用到农村孩子的课堂上。尽管客观条件有差异，我会按他们的节奏来。能走远，我支持、陪伴；走不到那么远，站在这里也没关系。学习的路很长，小学的开关没打开，初中还有机会打开。人的智能一辈子都在变化。我要做的，就是陪伴，让你一直美好下去。”

从溪口到凤鸣，俞林始终在寻找一条路，不是让孩子机械地背下课文，而是让孩子们跟着老师去经历一场人生，与美好相遇。

26年过去，她终于找到了那个问题的答案。她要守护的，从来不是分数或名次，而是课堂上的光，和孩子们眼里不灭的亮。