深耕新教材 赋能新课堂——湖北省小学语文“学科星火行动”汤金梅导师团队开展4—6年级新教材线上研修活动

2026年9月6日，湖北省小学语文“学科星火行动”汤金梅导师团队新教材线上研修活动如期开展。在导师汤金梅的带领下，万君、李杨、陈慧君、祝胜南4名种子教师相聚云端，围绕统编小学语文4—6年级修订版教材，以“强化课程育人，夯实关键能力”为主题，聚焦新教材阅读板块的修订要点与教学建议进行专题研修。

研修中，汤老师从新教材“彰显时代性、凸显整体性、体现先进性、提升科学性”四大总体特点切入，以“增、删、调、改”四字研究法为线索，系统梳理了4—6年级阅读教材的修订脉络。针对团队教师主要执教四、五年级的实际，她着重剖析了这两个年级的变化点，并特别强调：新教材的梯度设计更加科学合理——四年级重点培养把握文章主要内容的能力和自主阅读意识，五年级重点培养体会文章思想感情的能力、关注语言形式和表现手法，六年级则强调方法的综合运用和对文章内容的深层理解，三个学段层层递进，形成清晰的能力进阶。

在教学建议层面，汤老师针对一线教学中的实际问题，提出四大总体教学建议：推进双线组元，落实文道统一；增强目标意识，落实学习进阶；加强语言实践，落实以一带三；强化单元整体，落实教学统整。

她深入阐释了湖北省教科院教研员李作芳老师提出的“六大统整”单元整体教学实施策略，引导团队教师树立统整意识，从单元整体的视角设计并落实教学内容。同时，针对今年秋季五、六年级教材衔接的特殊情况，汤老师还从识字写字、选文补学等方面给出分类施策、精准衔接的具体建议，帮助教师平稳过渡、从容施教。

整场研修内容扎实、案例鲜活，四位种子教师认真聆听、深入思考，纷纷表示收获颇丰、深受启发。

万君老师谈到：“汤老师的讲解让我对新教材的修订逻辑有了系统性认识。以前看新教材只觉得‘换了几篇课文’，今天才明白每一处增删调改背后都有明确的育人考量。尤其是‘梳理与交流’从第一人称改为第二人称，看似细节，实则是在倒逼学生从被动接受转向主动建构，这个点对我触动很大。”

李杨老师表示：“作为低段教师，以往对高段教材关注不够。这次学习让我看到了4—6年级语文要素的清晰进阶。这条能力线不仅是高段的事，也提醒我在二年级教学中要有长线意识，为孩子后续的阅读能力发展打好底子。”

陈慧君老师分享道：“最受益的是单元整体教学的‘六大统整’策略。以前备课常常一课一备、散点推进。汤老师讲的‘统整学习主题、统整学习情境、统整学习任务’让我豁然开朗——特别是四上第六单元‘中国的世界文化遗产’，从课文学习到资料收集，再到口语交际‘小小讲解员’和习作，整个单元是一条完整的实践链，教学时必须整体设计才能落地。”

祝胜南老师深有感触地说：“汤老师提到的‘以一带三’和精读略读整本书阅读的课型定位，解决了我长期以来的困惑。以前略读课总想讲得跟精读一样细，现在明白了精读是‘举一’、略读是‘反三’，整本书阅读才是真正的应用。新教材给了教师更大的实践空间，也对我们的专业能力提出了更高要求。”

此次研修活动是湖北省小学语文“学科星火行动”汤金梅导师团队新学期的首次集中学习，更是一次专业充电。四位种子教师一致表示，将以此次研修为新起点，把所学所悟转化为课堂实践，在新学期的教学中深耕新教材、践行新理念，充分发挥“种子教师”的辐射带动作用，让星火之光渐成燎原之势，点亮更多课堂。