2026河北高考地理试题深度评析和高考备考启示(含真题逐题解读)

2026年地理高考河北卷试题分析

试题分析

2026年河北高考地理试卷结构稳定，延续16道选择题+3道综合题的经典卷面布局，考查范围完整覆盖自然、人文地理等主干知识，贴合高中地理教学核心内容。试题立足真实地理情境，规避模板化答题，侧重考查学生地理逻辑分析、要素关联与精准作答能力，稳中求新，兼顾基础性与选拔性，对日常地理教学具备明确的导向作用。

相比往年，试卷题型有所创新，在综合题中增设填空题、连线题，改变了以往以文字作答为主的形式。全卷以地理四大核心素养为考查中心，围绕高中地理教学重点与时代热点，设置十大考查主题，将知识考查、能力检测与素养培育融为一体。

2026年春节期间，“新生活·新风尚·新年画”美术创作展示活动在全国多地开展。图1是一幅来自山东的入选作品。该作品在保留传统年画吉祥寓意的基础上，还描绘了城市物流促进乡村振兴的生动场景，深受群众喜爱。据此完成1～2题。

 图1

人力资源是指一定区域所有可用的具备劳动能力（体质、智力、知识、技能）的人的总和，包括数量和质量两个方面。目前，我国已进入人口减量发展阶段，国家提出要加强人力资源开发利用。表1为“十四五”期间我国四个省份人口增长量统计结果。据此完成3～4题。

表1

3. 据表1判断，“十四五”期间(    )

第5题，提取关键信息，该生物群落发现于9533米的海底，远离海洋表层，热量来源少，温度低；深度大，而海水密度随深度增加而变大，故选A。

第6题，该生物群落不依赖阳光，而是依靠甲烷生存，说明甲烷被消耗并转化为生物体的有机碳，属于碳的固定过程，即“增加有机碳储量”。C正确。该生物群落利用甲烷来生存繁衍，提升了海底生物量，A错；甲烷作为温室气体被海底生物利用并固定留存于海底，从而增加了有机碳储量，C正确。同时，减少了大气中的甲烷，减轻了全球变暖，B错误。千岛洋流是海洋表层水体的大规模运动，与深海甲烷被利用无关联，D错，故答案选C。

11. 爬坡时，最需同学们相互助力的陡坡路段为(     )

      A.Ⅰ B.Ⅱ           C.Ⅲ           D.Ⅳ

12. 拍摄 “空中草甸，美丽家乡” 短视频的最佳路段为(     )

     A.Ⅰ B.Ⅱ             C.Ⅲ          D.Ⅳ

13. 产生该次风雨现象的天气系统是( )

    A. 暖锋    B. 台风    C. 高压    D. 冷锋

图5

14. 鄱阳湖枯水期，更新周期最长的水体位于( )

  A. 碟形湖  B. 深切河道   C. 小汊港        D. 入江水道

15. 能整体反映材料中湖床形态的剖面图是( )

16. 多年观测表明，鄱阳湖主汛期多在4-6月，长江干流主汛期多在7-9月，而鄱阳湖南北两端最小水位差常出现在7月，原因是(    )

A. 湖水下泄加强  B. 湖面蒸发  C. 湖泊蓄水减少  D. 长江顶托

试题分析：

第14题，碟形湖存留的是孤立水体，说明其与其他水体的交换少，水体连通性差、更新速度最慢，更新周期最长，A选项正确；深切河道、小汊港、入江水道都和其他水体连通，水体交换频繁，更新周期短。A选项正确。

第15题，根据材料“丰水期，除岛屿外，其余皆没于水下”可知，丰水期岛屿仍可出露水面，C、D选项错误；根据图示可知，水位上升过程中8-10m高程范围新增湖面面积较小，10-14m 高程新增湖面面积占比最大，14m以上高程新增湖面面积占比减小，说明湖盆从下到上先陡后缓再变陡。B选项正确。

第16题，鄱阳湖主汛期比长江干流早，4-6月鄱阳湖水位高而长江水位低，湖泊向北泄水导致南北两端水位差大。7月长江干流进入主汛期，长江水位上涨，长江对鄱阳湖产生顶托作用，阻碍北部湖水外泄入江，北端水位抬升，南北水位差缩小。D选项正确。

参考答案：14. A     15. B     16. D。

题组八：磁灶镇陶瓷生产

17.阅读图文材料，完成下列要求。(16分)

磁灶镇地处福建省泉州市南部高岭土资源丰富的丘陵地区。磁灶窑址是“泉州：宋元中国的世界海洋商贸中心”世界文化遗产的重要组成部分。当地先民就近取材，按照“取土—淘洗—制泥—捏坯—烧瓷”的工艺流程生产陶瓷。陶瓷经河流运至泉州港，销往海内外，宋元时期达到鼎盛。近年来，当地政府通过挖掘古代陶瓷文化，加速旅游开发，推动“美丽乡村”建设。图6示意古代生产型瓷业聚落景观。 

图6

(1)简析磁灶镇古代陶瓷生产的自然区位条件。(6分)

(2)概括古代“瓷窑—作坊—院落及家庭作坊”生产型瓷业聚落的空间结构特征。(6分)

(3)为加强陶瓷文化遗产保护利用，当地政府拟利用瓷窑、船坞等文化遗产“符号”，策划文旅融合项目。请为当地拟定一个文旅融合项目的名称。(4分)

(要求：围绕一种或两种文化遗产“符号”，明确项目内容，不超过20字)

核心考点：传统手工业自然区位条件；生产型聚落空间结构；文化遗产文旅融合。

解题思路：

第（1）问，限定“自然区位条件”，则排除交通、市场、劳动力等人文要素。分析时需要从材料中提取自然区位信息，如高岭土提供陶瓷生产所需的原料、山上的林木可以提供薪柴燃料、河流提供淘洗水源和运输通道、福建温和的气候有利于进行全年生产。

第（2）问，考查聚落的空间结构特征，考生需要将“瓷窑、作坊、家庭作坊、船坞”的空间位置联系起来进行综合分析，并概括这种布局的特征和目的。瓷窑位于高处，接近原料地便于就地取材。作坊介于瓷窑和家庭作坊之间，起到居中衔接烧制与加工的作用。家庭作坊沿河分布，靠近船坞，有利于陶瓷产品外运。整条陶瓷生产线顺应地形，从高到低布局，形成“就近取土-衔接工序-产品外运”的完整产业链。

第（3）问，开放性试题。考生不能只写“陶瓷之旅”式的空话，要注意围绕文化遗产符号明确项目内容。高分答案需要将遗产地点（窑址、船坞）与历史文化深度融合，体现地域特色。

参考答案：
（1）高岭土资源丰富，提供优质原料；森林茂密，提供薪柴燃料；临近河流，提供水源和运输；坡地利于窑炉通风和温度控制；气候温和，利于全年生产。（6分）
（2）瓷窑地势较高，方便就近取土；作坊位于中间，工艺衔接紧密；家庭作坊沿河分布，便于产品外运；顺应地形，产居一体，生产效率高。（6分）
（3）示例：瓷窑烧瓷技艺全景再现（4分）

题组九：祁连山洪积扇演化

18.阅读图文材料，完成下列要求。(18分)

我国西北诸造山带的大型河谷沟口常发育多期洪积扇。图7为某造山带边缘洪积扇形成演化综合模式图。图中显示，洪积扇扇顶均位于其受控的山前断层附近；山前断层下降盘沉降幅度的时空差异，不仅影响洪积扇发育的形态和规模，也影响洪积扇的叠置关系。

图7

(1)图中河流沿线的两个洪积扇，受控于断层①的是洪积扇____(填“a”或“d”)；洪积扇b受控于断层②的第____次活动；洪积扇c的形成____(填“早”或“晚”)于洪积扇d。(6分)

(2)指出河流改道的时期，并说明改道的原因及对洪积扇发育的影响。(6分)

(3)根据各期洪积扇特征判断其受控断层下降盘的沉降幅度，按一一对应关系补充完成连线。(说明：沉降幅度为Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ)(6分)

核心考点：洪积扇形成与演化；断层活动与地貌响应；河流改道与扇体叠置。

解题思路：

第（1）问，断层①位于图中右侧，洪积扇a的扇顶。最靠山前-控制最先脱离山区的洪积扇a。b是断层②最早形成的扇体-受控于断层②的第一次活动。c被d叠置覆盖-c形成早于d。解题时需同时处理三个填空，建议先看图确定扇体位置关系和叠置关系，再逐一判断。

第（2）问地貌演化的驱动机制。河流改道发生在c形成之后、d形成之前。推理链条：c持续堆积使地表升高-从扇顶到c的落差减小-洪水无法继续流向c-向地势更低的西侧转移-发生改道-d开始形成。改道的影响：c失去物质来源-停止发育、逐渐萎缩；d快速接受堆积-形成新扇体。

第（3）问沉降幅度与扇体规模的对应关系。沉降幅度越大-断层下降盘下沉越多-可容纳的堆积空间越大-洪积扇规模越大。观察扇体面积：b最大-对应沉降幅度Ⅰ，c次之-Ⅱ，d最小-Ⅲ。

参考答案：（1）a；1；早（6分）

（2）时期：c形成之后、d形成之前。（2分）原因：c表面堆积升高，从扇顶到c的落差减小，洪水向更低处转移，发生改道。（2分）影响：c停止发育、逐渐萎缩；d快速形成。（2分）

（3）b—Ⅰc—Ⅱd—Ⅲ（6分）

此题是“格局-过程-机理”的典型案例。三问层层递进，从静态识别到动态演化再到因子匹配，完整考查了地理学科的核心思维。本类题目的通用分析框架为四步因果链：①断层活动提供堆积空间-②沉降幅度决定空间大小-③堆积到一定程度导致河流改道-④叠置关系判断形成时序。解题时抓住三个判断依据：①规模大小→推断沉降幅度（正相关）；②叠置关系→推断形成时序（后形成的覆盖先形成的）；③扇体位置→推断断层控制关系（扇顶靠近哪条断层即受其控制）。

题组十：广西水运与点轴开发

19.阅读图文材料，完成下列要求。(18分)

围绕“水运与区域经济发展关系”主题，绿水老师组织学生以广西壮族自治区为案例，运用点轴开发理论，分析区域经济发展的增长极和主要经济带。图8为同学们整理的广西流域分布图及背景资料卡片。

图8

(1)从流域范围角度推断广西各流域水运能力的差异，并指出目前制约北部湾沿海港口江海联运的瓶颈。(6分)

(2)立足区位优势和发展机遇，从加强对内联动、对外开放两个视角，提出优化广西水运建设的策略。(6分)

(3)从江海联运视角，指出广西应着力打造的区域中心增长极和主要经济带。(6分)

核心考点：流域水运能力差异；江海联运瓶颈；区域增长极识别。

解题思路：

第（1）问，比较广西各流域的水运能力差异。水运能力的高低可以从流域面积、流程、通航条件等角度比较：西江流域最大、流程最长，水运能力最强；桂南诸河流域居中、连通海洋，水运能力次之；湘江、红河流域范围最小，水运能力最弱。共性瓶颈在于流程短、流域面积小、对陆地辐射有限，制约了江海联运的纵深发展。

第（2）问，从不同视角，提出水运建设的的优化策略。这是典型的“项目式任务”，考生需针对广西水运提出具体的对内和对外策略。对内侧重互联互通，合理规划港口布局、完善多种交通方式的联运、加强与西部腹地的协同发展；对外侧重加强开放，升级北部湾港口、利用平陆运河打造河海联运体系。答题时“对内”和“对外”要分别作答，不可混杂。

第（3）问，要求从江海联运视角，指出增长极和经济带。本题侧重点轴理论的运用，结合区域特征，核心增长极位于“江海交汇”的关键节点—南宁（西江流域核心城市）、钦州（平陆运河出海口）。主要经济带包括珠江西江经济带（东西向）、平陆运河经济带（南北向）、北部湾沿海经济带（沿海）。

答案参考：
（1）西江流域最大、流程最长，水运能力最强；桂南诸河流域居中，水运能力次之；湘江、红河流域最小，水运能力最弱。（4分）瓶颈：河流流程短，向陆地辐射范围小。（2分）
（2）对内：构建高等级航道网、统筹港口布局、完善多式联运、强化与西部腹地协同。（3分）对外：升级北部湾港口、利用平陆运河打造河海联运体系、开拓东盟航线。（3分）
（3）增长极：南宁、钦州（2分）；经济带：珠江西江经济带、平陆运河经济带、北部湾沿海经济带（4分）

总体评价和试卷亮点

 总体评价：稳中有变，素养导向，区分有度 

2026年河北省高考地理试卷紧扣教考衔接、素养立意的命题原则，整体结构稳定、创新适度。试卷摆脱传统死记硬背与答题模板固化的考查方式，依托复杂真实的区域地理情境，重点考查学生信息筛选提取、地理过程推演、现实问题解决等综合能力，由浅入深引导考生深度思考，试题梯度设置合理，具备良好的人才区分功能。

 亮点一：设问逻辑层层递进，遵循“格局—过程—机理”考查路径 

 亮点二：开放设问精准设计，推动学科素养落地生根 

 亮点三：紧扣国家重大战略，地理情境选材立意深远 

备考启示

启示一：立足教材夯实基础，筑牢区域认知素养

启示二：依托真实情境教学，提升地理探究能力

启示三：深挖地理过程机理，规范逻辑思维表达

启示四：细化题型作答规范，养成严谨答题习惯

来源：邯郸教育科研，仅供学习交流