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初中和小学阅读理解的答题方法不一样了,注意区别
初中和小学阅读理解的答题方法不一样了,注意区别很多孩子上了初中，发现小学那套做阅读理解的办法，突然不好使了。小学阅读理解，大部分答案都在文中摆着。只要你会找，认真找，会摘抄，把文中的关键词或关键句子直接搬上去，分数基本就到手了。小学阅读考的是什么？考的是你定位原文的能力，作者往往在文章中会把自己的写作意图和主旨表达出来。这类题目占了小学阅读理解的绝大部分。可上了初中，玩法变了。这种“在文中找答案”的题越来越少。有的题，可能你翻遍全文，只能找到一两个关键词。作者把自己的心情藏起来了——藏在哪？藏在对环境的描写里，藏在抒情句中，藏在对话中。这一类的文章需要学生有逻辑分析能力，有敏锐的观察力，有同理心。这些能力原本在六年级时，孩子就要得到充分的锻炼和学习，才能够帮助他小学，初中有一个比较顺利的衔接。 这种能力不是说老师教了，孩子立刻就会了，它不是一个公式。这种能力是一个培养过程，老师用一篇一篇文章拆解给你看，哪些是铺垫，哪些是环境描写，自然环境和社会环境中，哪些描写又能够凸显人物的性格、品质、社会地位和家庭环境等，哪些对话能够显示出人物的职业性格？作者写作意图和主旨往往就藏在这些内容中，需要你像侦探一样，把它推理出来，提炼出来，概括出来。这就是初中阅读理解核心竞争力。很多人觉得初中作文难，错了！作文有路径可循，可以短时间提高，但是阅读理解真的不行。理解、概括、推理等，这些能力无法短时间培养起来。初中文章，作者开心，他不会说“我很开心”，他写“阳光透过树叶洒在地上，斑驳的光影跳来跳去”。作者难过，他不说“我很难过”，他写“窗外的雨滴滴答答，像是敲在心上”。这些隐晦的表达，藏着作者的真心，这是一种文学技巧，写的太直白的也不可能作为范文让我们去分析，那就要求我们同学要有这样的理解、推理和提炼的能力。 遗憾的是很多孩子遇到这种文章，心里好像朦朦胧胧地明白，可说不出来，更别提用文字准确地表达出来了。最后答题卡上就写几个干巴巴的字，或者乱套公式：喜爱赞美、生动形象等，分自然就扣了。那怎么办？首先，你得有一双敏锐的眼睛，一颗敏锐的心。读文章的时候别光用眼睛扫，得用心去感受。作者写环境，你得想一想：这个环境的色调是冷的还是暖的？气氛是压抑的还是轻松的？作者写别人，你得琢磨琢磨：这个旁人的反应，是不是在侧面烘托主人公的心情？其次，要学会分辨。一篇文章里，哪部分是铺垫，哪部分是抒情，哪部分是讲道理，你得分清楚。铺垫部分别太纠结，那不是重点。重点是什么？重点是作者仅有的那一两个抒情词、说理词。抓住它们，就像抓住了一根线头，顺着线头一拽，作者真正想表达的情感就出来了。比如说，一篇文章前面大段大段写天气多冷、路多难走，最后来一句“那一刻，我心里却是暖的”。前面的冷和难就是铺垫，最后那个“暖”才是核心。你只要抓住这个“暖”字，概括提炼出作者想表达的“在艰难中感受到人间温情”，这题就答到点子上了。阅读理解的功夫，不在刷题多少，在你方法对不对，读文章时能不能走进作者的心里去。 带着同理心去读，去揣摩，那些含糊的语言，模糊的景象，自然就清晰了。 我是王老师，专注于中小学作文和阅读。学习有方法，一味蛮干，事倍功半。可以把你试卷发给我，给你做学情分析。个人主页的简介里有我联系方式。