高中语文必修上第一单元单元任务三

单元学习任务三：时代背景·描写艺术·点评实践

学习任务三：

《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。

【学习目标】

1.能联系解放战争和改革开放初期的时代背景，理解两篇小说不同的青春内涵。

2.能欣赏小说的描写艺术，分析人物描写、环境描写等对表现人物的作用。

3.能运用点评方法，对人物心理活动和细节描写进行简要点评 。

【基础感知】

活动一：结合时代背景，理解两篇小说的青春内涵。

问题1： 《百合花》和《哦，香雪》分别写于什么时代？小说的主旨分别是什么？时代背景对理解作品主旨有什么作用？

①《百合花》写于解放战争时期（1946年），表现革命战争年代青年追求民族解放和自由进步的青春。

②《哦，香雪》写于改革开放初期，表现山村青年对现代生活的向往与追求。

作用：时代背景决定了人物行为动机和作品主旨，不能脱离背景孤立解读。

问题2： 两篇小说表现的青春情怀各有什么特点？你从他们身上受到什么启发？

①《百合花》：战争中的牺牲与奉献，青春因崇高而感人。

②《哦，香雪》：变革中的向往与追求，青春因梦想而动人。

启发：不同时代青春表现不同，但都纯真美好，都值得珍惜和奋斗。

活动二：欣赏小说的描写艺术

问题3：《百合花》中“我”想象小通讯员托毛竹的场景，属于什么描写？有什么作用？

属于心理描写中的想象场景描写。

作用：①拉近人物距离。这一想象场景的描写，从感情上拉近了“我”与小通讯员的距离，表现了“我”对这个腼腆小战士的亲切感和关心。

②侧面表现人物品质。通过“我”的想象，写出了小通讯员的勤劳善良、纯真质朴——他不仅会打仗，还会托毛竹、编竹器，是一个热爱生活、心灵手巧的年轻人。

③为下文牺牲蓄势。越是写出他的可爱可亲，越让后文他的牺牲令人痛惜，增强了悲剧力量。

问题4： 《哦，香雪》中香雪走夜路时的环境描写有什么作用？

①渲染气氛，烘托心理。作者写“月亮升起来了”“风也柔和了许多”“山楂树在风中沙沙作响”，渲染了寂静、略带恐惧的山野气氛，烘托了香雪独自走夜路时的害怕心理。

②反衬人物性格。环境越是寂静可怕，香雪越是坚持往前走，越能反衬出她对铅笔盒的珍视和对现代文明的向往，突出她勇敢坚定的性格。

③推动情节发展。环境描写贯穿香雪夜路全程，从“害怕”到“坚定”再到“满足”，环境的变化与人物心理的变化同步推进，推动着情节的发展。

活动三：点评人物心理与细节描写

问题5：《百合花》中“借被子”和“牺牲后送别”两个片段，新媳妇的心理经历了怎样的变化？请写简要点评。

借被子时：不舍→犹豫→借出。唯一的嫁妆，起初不肯借，内心不舍；见通讯员为伤员奔波，又觉应借，内心犹豫；终被其质朴打动，借出被子。

点评：从“不舍”到“借出”，新媳妇经历了私心与大义的拉扯。起初因嫁妆而拒绝，终被通讯员的质朴打动。这一转变真实细腻，展现了战争年代普通女性的善良觉醒与深明大义。

牺牲后送别：愧疚→痛惜→崇敬。想起当初没借被子给他、还让他衣服挂破，心生愧疚；见年轻战士牺牲，痛惜不已，用“细细地、密密地”缝补破洞表达哀痛；最后“劈手夺过被子”，献出百合花被。

点评：从“愧疚”到“崇敬”，“细细地、密密地缝着”缝的是哀痛与敬意；“劈手夺过被子”是普通女性对烈士最崇高的礼赞。百合花被从嫁妆变为祭品，人性之美在牺牲中永恒绽放。

【知识清单】

（一）小说的描写艺术

①人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等（ 表现人物性格，揭示内心世界等）

②环境描写：自然环境描写、社会环境描写（反映或烘托人物心理，渲染气氛，最终为表现人物服务）

核心原则：人物是小说的中心，一切艺术手段都为表现人物服务。

（二）点评

定义：常见的简单实用的读书方法，在书上做记号或把感想用最简洁的话写在旁边。

形式：眉批、旁批、总批、夹批等。

内容：可点评人物心理活动、细节描写、语言特色等。

作用：为深入阅读、撰写读书笔记和做研究留下最初印记。

（三）人物心理描写的几种方式

直接心理描写：直接写人物的内心想法（如香雪“想到怀里的铅笔盒”） 

间接描写：

①动作暗示心理：通过动作表现内心（如新媳妇“细细地、密密地缝着”表现内心的沉痛）

②语言暗示心理：通过语言表现内心（如新媳妇“‘是我的——’”表现坚决与深情）

③神态暗示心理：通过神态表现内心（如通讯员“张皇”表现羞涩）