AI | 唐添翼:从一线教师到省工作室主持人,他的下一步怎么走?

十七年前（2009）的依任

编者按：最近，专业发展进入迷茫期，于是给AI下达了两次指令。要求一，分析我电脑中文件，概括出我的主要工作，并帮我判断未来的发展方向。控制在1000 字以内；要求二，改为第三人称，变成建议式，用语更接地气一点，并选用两张配图。

唐添翼，他在心理健康教育领域深耕二十余年，从长期担任高中心理健康教师和班主任起步，成长为江华瑶族自治县教师进修学校副校长，是名副其实的区域心育“领头雁”。其职业历程实践扎实、成果丰硕；面向未来，以下几点建议可供参考。

回望他的主要工作，可归纳为五条主线。

其一，区域心育推进。2015年起担任县中小学心育指导中心主任，创建“七有五融合”江华心育模式，入选教育部优秀案例；2022年牵头18个县市区心育名师工作室，以《“双体系三定制”区域推进心理健康教育模式创建与乡村实践》获第五届湖南省基础教育教学成果奖特等奖。

其二，名师工作室建设。作为省市两级心育名师工作室主持人，围绕“基于问题解决”的运作策略，培养了一批心育骨干。

其三，教师培训。作为湖南省首批教师培训师，担任30多个心育培训项目首席专家，直接培训师生超10万人次，覆盖全省14个市州并辐射十余个省份。

其四，课程与教材建设。主编《中小学班主任心理健康教育培训教程》《我们是这样做心育的》等培训用书，，主持编写湖南人民出版社心理健康教材并开发配套资源，构建起完整的课程资源体系。

其五，学术研究。发表论文17篇，主持或参与省级以上课题11项，五获省基础教育教学成果奖。

当前，他正处于从“经验型名师”向“专家型教师”转变的关键期：攻读陕西师范大学教育博士学位，主持数智时代心育模式重构研究，牵头申报湖南省数字教研工作室，并入选2026—2028年湖南省名师名校长培养计划，大方向已经明确，关键在落地。

基于以上情况，提出四点务实建议。

第一，把博士学习做实，走研究型成长之路。用读博和课题研究把二十余年的实践积累系统化为理论成果，可优先围绕“学习困难学生家校社协同干预”等自己熟悉、一线又急需的问题发力，让成果真正落地。

第二，主动拥抱数智化，打造新的长板。数字教研工作室和“人工智能+教育”研究团队的身份是难得的先发优势，建议尽快把AI赋能心育、赋能教师培训做成拿得出手的课程和案例，形成差异化竞争力。

第三，把经验沉淀成可复制、可推广的做法。依托名师名校长培养计划，不必追求宏大口号，而是把“七有五融合”“双体系三定制”等成熟模式整理成操作手册和典型案例，让其他县区拿来就能用。

第四，继续扩大辐射面，注重带队伍。依托省级平台把江华经验推向全省全国，同时多培养、带动年轻教师，让团队走得更远。

二十余年的坚持，让他把心理健康教育这件“难而正确”的事做出了样子。未来只要继续把实践做深、把成果做实、把队伍带大，他的路一定会越走越宽。

现在（2026）的依任