真题是一面镜子

真题是一面镜子

——听张继平老师报告有感

短短4个月，我聆听省实验中学的张继平老师的报告已有两次，一次是5月底的林州，一次是9月中的聊城，张老师屡屡被邀请，可见其是研究型的真专家，所以，无论哪一次，我都听得如痴如醉。就本次复习备考的讲座，我精心梳理，所获如下：

一、针对各类高考题型，高三复习应分门别类，对症下药。

1. 信息类（论述类）文本阅读重点要梳理行文逻辑、论证结构；观点迁移运用（用文本观点分析现象、评析、提问题、谈启示），2026 出现 “根据材料提出问题并说明理由” 的创新题型，侧重批判性、问题意识。训练勾画关键句、画结构导图、概括主旨；做到文内观点+ 外部情境双向勾连。

2. 文学类文本阅读（小说、散文）重视形象构成、叙述视角、心理情感变化、细节、评点批注；反套路，拒绝标签化套话；人物心理变化、叙述特征、细节赏析、文学短评、评点式探究。

3. 古代诗文阅读文言文新增文史互证题型；常识不再死记硬背，改为语境推断；侧重思辨论辩类文本；训练史论结合、史料辨析、质疑思辨。古代诗歌以唐宋诗词为重点；比较阅读常态化；情感矛盾性、理趣、情景关系高频；重视跨文本、跨媒介的审美理解。

4. 语言文字运用要立足本体知识：修辞、标点、句式、逻辑关系（因果、转折）；反对堆砌辞藻的不良文风；创设生活真实交际情境，侧重实用表达、修改、缩写、仿写。

5. 写作回归教材写作序列，拒绝模板套路；强化真实表达，考查观察、思考、说理；强调价值判断与思辨。

二、一轮备考落地策略中，张老师要求首先要吃透三个核心。一吃透政策：抓住“三基、情境、思维品质” 三个关键词；二吃透真题：建立真题— 教材 — 课标三维对照表，从刷题转向研题；三吃透教材：由“教教材” 升级为 “用教材教、用教材考”，梳理每篇文本的思想内涵、艺术特色，建立 “文本‑考点” 对应关系。

在高三复习中，落实好三个对接。一对接课标：每节课追问“培养什么关键能力、对应哪条核心素养”；二对接教材：做实单元学习任务，用好学习提示；挖掘教材母题价值；三对接真题：以真题反推课堂训练，强化读写一体化（阅读+ 微写作）。

在把握备考总体方向时，张老师指出了“变与不变”，核心素养考查、教考衔接、回归教材的原则不变；情境复杂度提升、素材时代性增强，对高阶思维品质要求更高。

鉴于以上的特点，张老师提醒我们平时重点做好以下5个方面的工作。1. 反套路，坚持真阅读，言必有据，细读文本；2. 强化批判性思维、问题意识；3. 训练思维过程可视化，答题分层、要点前置；4. 重视教材单元任务，落实评点、文学短评、调查类任务；5. 训练真实生活情境下的语言实践，语文学习立足生活。

对标高考评价体系，守正学科本质；以教材为根基，以真题为镜子，以素养为目标；回归常识，回归语文本体。我们就会离学生的素养越来越近，离变化后的新高考越来越近。

我们期待着！

                                                                                              2026、09、15