在哈尔滨,英语老师明确:小学开学第一个月要放慢一点,我特别赞同

大家好，我是王海燕，在哈尔滨深耕3-12岁儿童语数英启蒙与发展能力12年，已帮助3000+孩子拿到好成绩，口碑还不错，如果你有教育的困惑可以找我。

开学了，家长群里又开始热闹起来。有人问这学期进度快不快，有人问要不要加个班补一补，还有人直接跟我说：王老师，开学了，是不是得让孩子赶紧收收心，把状态找回来？

收心是对的，找状态也是对的。但我要说的是另一件事：开学第一个月，别急着往前赶，反而要慢下来。

不是偷懒，是策略。别的科目可以往前推，英语这门课，第一个月赶进度，后面大概率要还债。

一、英语不是知识型学科，快没有用

家长着急，我能理解。数学今天讲一个知识点，明天就能做对应的题，进度看得见摸得着。英语不是这么回事。

英语是能力型学科。什么叫能力型学科？就是它不是靠今天讲一个语法点、明天考一个句型就能掌握的。它靠的是每天听一点、读一点，一天天积累出来的。

你今天让孩子背了二十个单词，明天听写可能全对。但过一个星期再听写，忘了一半。为什么？因为那些单词还没有在他的大脑里扎下根。

赶进度赶出来的学过，和真正学会，是两回事。

我举个具体的例子。两个孩子同时开学，一个孩子的家长着急，让孩子赶紧往前赶。今天学几个新单词，明天练几个新句型，一周下来课本翻了好几页。

但孩子只是跟着跑，读课文还是磕磕巴巴，单词换个地方就不认识。

另一个孩子不赶。开学第一个月，每天听20分钟音频，读一本薄薄的分级读物。这个月他没有学多少新内容，但他把自然拼读的字母音重新过了一遍，读过的分级读物有十几本，语感慢慢回来了。

短期内看，第一个孩子学得多。拉长时间看，第二个孩子学得扎实。到了期末考试，大概率是第二个孩子分数更高。

原因很简单。英语的底层能力是听和读。听读能力上来了，后面的单词、句型、阅读、写作都是水到渠成的事。听读能力没上来，你逼着他背再多单词、记再多句型，都是表面功夫。过两天就忘了。

英语这个东西，快就是慢，慢就是快。你越想赶，越容易夹生。夹生的饭还得回锅，回锅花的时间比一开始好好做还多。

二、开学第一个月为什么特别需要慢

还有一个很多家长没意识到的问题：假期对英语学习的影响，比其他科目大得多。

数学、语文，假期里孩子多多少少还在用。看中文书、算个账、写个日记，这些都在维持语感和思维。英语不一样。

大部分孩子假期里英语输入基本就断了，没有听、没有读，甚至连课本都没翻过。

一个假期下来，原来建立的语感会退，听读习惯会断，开学再拿起英文书，会觉得陌生。

所以我跟家长说，开学第一个月的任务不是冲刺，是恢复。

恢复什么？恢复每天听音频的习惯，恢复每天读分级读物的节奏，恢复对英语声音的敏感度。这三件事没恢复好，你直接往前赶进度，孩子就是在跟着跑，跑得气喘吁吁，但什么都没真正吸收进去。

我见过一个孩子，二年级开学的时候家长特别着急，觉得假期落下了，非要让老师往前赶。

结果第一个月赶完了两章内容，孩子课堂上看起来跟上了，但做作业错误率很高，听写也频繁出错。到了第二个月，家长自己说，感觉孩子越学越糊涂。

后来我建议他们放慢速度，花三周时间把第一个月的内容重新过了一遍，把基础补实了，后面才慢慢顺过来。

第一个月急着赶，后面一路补漏洞。第一个月稳住了，后面几个月就顺了。

三、第一个月到底该做什么

那第一个月不赶进度，到底做什么？我给你说三个具体的。

第一件事，恢复听力输入。 每天至少20分钟，放课本音频、分级读物音频都行。假期里没听的孩子，刚开始可能会觉得陌生，甚至有点抗拒。

没关系，先放背景音，让孩子吃饭、玩玩具的时候听着。听了几天，熟悉感回来了，他自己就会开始跟着哼、跟着念。

第二件事，恢复阅读习惯。 从孩子能轻松读懂的水平开始读，不要一上来就读难的。假期没读书的孩子，阅读耐力会下降，直接给他一本长一点的，他读两页就烦了。

先从薄薄的分级读物开始，一天一本，读得轻松，才愿意继续读。读了一周之后，再慢慢往上升级别。

第三件事，梳理上学期的问题。 上学期哪些知识点孩子掌握得不牢，哪些词总是写错，哪些句型换了个说法就不会了。开学第一个月正好用来补这些漏。基础没漏洞，后面学新的才轻松。

这三件事做好了，孩子的状态就回来了。状态回来了，后面学什么都快。

反过来，如果第一个月什么都不做，直接往前赶进度。孩子带着一堆漏洞往前跑，跑得越远，漏洞越大，最后还得回头补。

四、慢下来之后，后面反而更快

我带了这么多年孩子，一个很明显的规律：那些开头慢的孩子，后面反而跑得快。

为什么？因为他们的基础扎实。你去看他们的课本，每一个单元都学得透透的，每一个知识点都练到位了。到了后面，新内容建立在旧内容的基础上，越学越顺，越学越快。

那些开头赶进度的孩子，前面看着快，后面越来越慢。因为前面的东西没学扎实，后面的内容建立在虚的基础之上，学起来特别费劲。最后花在补漏洞上的时间，远远超过当初省下来的那点时间。

这就好比盖楼。地基打得慢一点、深一点，后面盖得又快又稳。地基糊弄过去，上面盖得再快，早晚要出问题。

我记得有个家长跟我说过一句话，我觉得特别对。她说：王老师，我现在想明白了，英语不是跟别人比谁先跑完，是跟自己比谁跑得远。

跑得远的孩子，前面都不着急。

五、怎么判断第一个月做得好不好

最后给家长一个判断标准。开学第一个月做得好不好，不要看孩子学了多少单元、背了多少单词。看两件事就够了。

第一，孩子每天有没有主动拿起英文书。不用多，哪怕是睡前翻两页也行。主动拿起书这件事本身，就说明阅读习惯建起来了。

第二，孩子愿不愿意听英文。你放音频的时候，他是扭头就走，还是能坐下来听一会儿。愿意听，就说明他对英语声音的接受度在恢复。

这两件事做到了，第一个月就是成功的。学了多少内容，那是第二个月、第三个月的事。

习惯在，后面就不愁。习惯不在，你逼着他学多少，都是暂时的。

语言能力是长出来的，不是赶出来的。

这句话我再说一遍。你把它记住，开学第一个月就不慌了。让孩子每天听一点、读一点，慢慢地、稳稳地往前走。走到学期末你再回头看，他走得比谁都扎实。

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