以理性为骨 以抒情为魂 | 红古一中高二语文组毛帅虎老师群文联读优质课展示活动

为深入落实新课标理念，探索“单篇精讲—群文融通”的课堂转型路径，提升教师对纪实类文本的教学能力，近日，兰州市红古一中高中语文组开展优质课展示活动。毛帅虎老师执教《国家记忆与精神坐标中的理性与抒情——〈别了，不列颠尼亚〉〈县委书记的榜样——焦裕禄〉群文联读》一课，以精彩的教学设计、深度的课堂探究，为全体语文教师呈现了一堂兼具思维深度与人文温度的群文阅读课。

本节课紧扣课标要求，以“理性与抒情”为核心议题，打破单篇教学壁垒，将两篇纪实作品整合研读，并拓展引入《奥斯维辛没有什么新闻》，构建起“宏大场景—平凡细节—极端环境”的多维阅读矩阵，引导学生探寻纪实文学“忠于真实，又饱含深情”的独特魅力。

课堂依托学校“五环·融创·五维”高效课堂模式有序推进。预学环节，学生自主勾画饱含情感的语句，初步感知文本；导学环节，亚里士多德“优秀的文学，是在理性的秩序框架内组织情感”的名言导入，直击本课核心问题：纪实写作尊重客观事实，又如何传递动人情感？研学环节设置两大核心任务：“寻理性之骨”，学生从时间、事件、数据、事实中寻找证据，体会纪实作品的客观性；“探抒情之韵”，小组合作品读意象象征、今昔对比、场景特写、细节描写等隐性抒情方式，读懂文字背后家国自豪与人格敬仰。展学、拓学层层深入，让学生明白：优秀的纪实作品，从不依靠空洞口号，而是将深情藏于冷静客观的记述之中。读写一体的作业设计，鼓励学生尝试150字纪实片段写作，把课堂习得的方法迁移运用，真正实现从阅读吸收到写作输出的闭环。

课后的研讨评议中，听课教师一致肯定本课三大亮点：一是切入精准，抓住纪实新闻“理性”与“抒情”的矛盾点，引导学生从“写了什么”走向“怎么写”“为什么这样写”，落实语言建构与思维发展；二是群文有深度，没有把三篇文本简单拼盘，而是以文体特征为组元依据，区分事件特写、人物通讯的不同写法，帮助学生建立“这一类”纪实文学的认知；三是教学评一致，从议题探究到微写作任务，所有活动都指向语文核心素养落地。同时，教研团队也提出优化方向：合理规划课时边界，搭建更多思维支架，深挖文体差异，助力课堂从优秀走向卓越。

以此课为契机，红古一中语文组明确了后续教研方向：深化群文联读的范式研究，聚焦实用性阅读教学策略，探索读写结合有效路径，开发教学评一致性课堂观察量表。

文字有温度，真实有力量。本次优质课活动，充分展现了我校语文教师深耕课堂、以研促教的风采。红古一中高中语文教研组将继续立足学情，钻研教材，让每一节语文课既有“理性的骨架”，又有“抒情的灵魂”，培育学生的精神坐标，厚植家国情怀，以高质量语文教学助力学生全面成长。