回民区教科研丨AI赋能数学课堂,推进《课程实施手册》跨学段落地——回民区初中数学教研活动

本次活动设计了四个环节——两节AI融合公开课、专家点评与说课分享、名师工作室成员主题分享，从课堂实践到教研引领再到数据赋能，构建了"实践—反思—提升"的完整教研闭环。两位授课教师分别来自呼和浩特市第一中学初中部和铁一中初中部，一位执教九年级二次函数，一位执教八年级三角形全等，恰好覆盖了八九年级两个关键学段，为《课程实施手册》的跨学段迁移提供了鲜活样本。

环节一：双课联展

晓云老师---九年级上册《16.2.1二次函数 y=ax² 的图象和性质》

呼市一中初中部晓云老师立足2022版新课标"几何直观"与"推理能力"核心素养，构建了"描点作图→对比观察→AI探究→变式分层→建模回归"的教学主线。课堂融合三个AI触点，将《课程实施手册》的四大策略转化为可操作的教学行为。

触点一  开头导入：AI篮球短视频

用AI生成或剪辑的篮球轨迹短视频引出"这条曲线藏着怎样的函数？"——学生在慢放中观察篮球划过的弧线，自然产生"这是什么函数"的探究冲动，将真实情境转化为数学问题。

触点二 中段探究：交互式网页"二次函数探究实验室"

打开"二次函数探究实验室"互动网页，学生拖动或输入不同的a值，参数变化"肉眼可见"，抽象关系瞬间具象化。

触点三 练习环节：国家中小学智慧教育平台AI题库

调用国家智慧教育平台AI题库进行基础练习。从基础选择到参数范围判断，再到挑战题与投篮建模，每个学生都有合适的挑战。

马茹老师---八年级上册《三角形全等的判定（SAS）》

呼和浩特市铁路第一中学初中部马茹老师创新构建了"分类探究→两边一角聚焦→叠合法证明→变式分层巩固"的教学主线。课堂深度融合AI动态几何演示等技术手段，将《课程实施手册》"情境锚定—探究分层—变式巩固—素养提炼"四步策略转化为可操作的教学行为。

课堂中AI动态几何演示的融入尤为亮眼。传统的叠合法证明往往依靠教师口头描述或静态教具演示，学生难以真正"看见"两个三角形完全重合的过程。马茹老师借助AI动态几何工具，让学生直观看到三角形在旋转、平移中逐步叠合的每一步，实现了从直观感知到逻辑论证的素养跃升。

双课对比：同主题下的学段呼应

两节课虽分属八九年级不同内容，却共享着同一个教研基因——将《课程实施手册》四步策略跨学段落地，借助AI技术让数学探究过程"可见"。

环节二：教研员点评与说课分享：实践后的深度反思

两节公开课结束后，回民区数教研员闫倩老师对两位授课教师的课堂进行了精彩点评。闫老师从教学环节的完整性、AI技术融合的适切性、《课程实施手册》理念落地的有效性等多个维度进行了专业而深入的评析，既肯定了两节课在AI赋能数学课堂教学中的创新实践，也提出了进一步优化的方向建议。点评之后，两位老师分别进行了说课分享。两位教师聚焦两项重点内容：一是探究人工智能如何更好地融入初中数学日常课堂；二是依托内蒙古自治区教研所七年级下册数学《课程实施手册》，把手册当中的教学理念与实施策略迁移运用到八、九年级教学当中的具体做法，切实提高初中数学课堂教学实效。

环节三：智研赋能，数据搭桥

分享主题：智研赋能，数据搭桥——基于智能研修平台的初中数学课堂观测与教学改进

活动的最后一个环节，回民区名师工作室成员张颖老师带来了"智研赋能，数据搭桥——基于智能研修平台的初中数学课堂观测与教学改进"的主题分享。这一报告将教研视角从"课堂内的技术融合"拉升到了"课堂外的数据赋能"，为本次教研活动画上了具有前瞻性的句号。

三大核心观点

张老师的分享与本次教研活动的前三个环节形成了巧妙的呼应——两位教师的公开课是"教学实践"，闫老师的点评和两位教师的说课是"反思改进"，而智能研修平台提供的课堂观测数据，则搭建起了连接实践与反思的桥梁。这一"实践—数据—反思—改进"的闭环，正是"智研赋能，数据搭桥"的完整内涵。

本次活动最重要的启示是：AI赋能数学课堂，不是让技术替代教师，而是让技术在学生最需要的时刻提供支撑；《课程实施手册》的跨学段落地，不是照搬七年级内容，而是保留学习结构、升级问题质量与证据要求。当学生看见图象、说出关系、用证据修正自己的结论时，技术才真正回到了数学问题里，让学生回到探究的中央，让数据回到教师成长的路上这，就是本次教研活动给出的三重答案。