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【摘要】：“双减”政策主要是指帮助学生减轻课外辅导负担和作业负担的相关政策。以这一政策为指导开展的小学数学作业设计工作不仅能够提高学生作业完成兴趣，还能推动学生综合能力的提升。基于此，本文以“双减”政策为基础对小学数学作业设计的作用进行了分析。分析之后，本文从多方面寻找到了小学数学作业设计的有效策略，希望这一策略能够为广大数学教师的作业设计优化实践提供积极的帮助。

【关键词】：双减；小学数学；作业设计策略

作业是帮助学生巩固知识和了解自己学习情况的重要工具。因此，教师应该重视作业的作用。但就目前而言，传统作业设计还存在形式陈旧、难度缺乏层次性、内容脱离生活、设计主体单一等问题。要解决这些问题，教师就应该以“双减”政策为基础，以生为本、开放自主、兴趣导向为作业设计的原则，对小学数学作业的有效设计策略进行研究。

一、基于“双减”背景下的小学数学作业设计的作用

（一）减轻学生作业负担

在过去，学生可能面临大量重复性的作业，这会导致他们感到压力和疲劳。然后，通过合理设计作业量和难度，可以确保学生在合理时间内完成作业，避免过度负担。作业设计应注重质量而非数量，鼓励学生通过思考和解决问题来提高数学能力，而不是简单地追求完成任务。此外，作业可以根据学生的学习进度和能力进行个性化调整，确保每个学生都能够在适当的挑战下取得进步。

（二）优化数学作业体系

作业应该与教学内容相结合，有明确的目标和任务。通过合理设计作业的形式和内容，可以帮助学生巩固和应用所学的数学知识。作业设计应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是机械的重复练习。通过引入一些开放性问题和探究性任务，学生可以更好地理解和应用数学知识，提高他们的创造力和逻辑思维能力。

（三）满足学生个性需要

每个学生都有不同的学习风格和能力水平，作业设计应该考虑到这些差异。个性化的作业可以根据学生的兴趣、能力和学习目标进行调整，激发学生的学习动力和积极性。通过提供多样化的作业形式和内容选择，可以满足学生的不同需求，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

二、基于“双减”背景下的小学数学作业设计的策略

（一）利用智慧平台，设计趣味性作业

趣味性的预习作业不仅能够帮助提前了解所教学的内容，还能够激发学生参与教学的兴趣。因此，教师在智慧平台布置预习作业的时候，应该注意趣味性作业的有效设计。在设计趣味性预习作业的过程中，教师应该从以下几个方面思考：

（1）明确预习作业的目标和目的。（2）了解学生的兴趣和需求。（3）设计多样化的预习任务和活动。（4）考虑学生的个性化和差异化需求。（5）考虑如何评估学生的预习表现并提供及时的反馈。

例如，以北师大版四年级上册“生活中的负数”中的“温度”为例，教师就可以结合以上五点利用智慧平台设计趣味性预习作业。通过分析可知，此节的教学目标主要是让学生了解零上温度和零下温度。明确目标之后，教师可以通过调查问卷或小组讨论了解学生对数学的兴趣和困惑之处。这样可以更好地设计作业，满足学生的需求。

在完成以上准备之后，教师就可以设计以下预习作业：

1.观看趣味视频作业：在智慧平台上传与“温度”有关的动漫视频，学生自主观看。这一视频中应该包括了不同季节温度的变化和不同的景象以及日常生活中发烧利用温度计等相关内容。通过观看这一视频，学生能够初步理解日常气温和温度计中所表达的零上和零下温度。

2.观察性预习作业：要求学生通过多样的方式在日常生活中观察和记录负数的现象。例如，学生可以拍摄照片或录制视频，展示他们发现的有趣例子，如温度计上的负数表示等。学生可以分享自己的观察结果，并解释负数在这些现象中的意义。这一作业的设计不仅能够帮助学生了解日常生活中温度中的负数等相关知识，还能够培养学生仔细观察世界和激发学生完成作业的兴趣。

3.数学故事收集作业：要求学生通过线上和线下的方式收集与温度负数相关的数学故事。在收集故事中，学生可以自主发挥想象力，创设一个类似的关于零上温度和零下温度的数学故事。在这个故事中，学生应该融合生活实际比较零下温度的趣味性故事。这个故事可以通过文字、插画、简单漫画和视频等方式展示出来。在这样的作业设计中，学生不仅能够初步预习和了解“温度”这一节的重难点知识，还能够提升整体的学习兴趣。

在设计作业之后，教师应该给予学生一定的选择和自主权。以上三个预习作业，教师应该让学生结合自己的喜好和兴趣，自主选择其中一个作业。这样既能够控制学生的作业量，减轻学生作业负担，也能够提升学生的作业完成兴趣。最后，教师应该结合学生课前预习作业的完成情况，给予学生一定的反馈。这能够为学生完成课中作业任务和课后作业提供帮助。

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