ARTICLE · 1025710 深耕实验探究 点亮化学课堂 ——云南省高永清初中化学学科带头人工作室开展《氧气》素养导向课(第20期) 发布时间：2026-09-17 13:54:28 最近访问：2026-09-17 13:54:29 深耕实验探究 点亮化学课堂——云南省高永清初中化学学科带头人工作室开展《氧气》素养导向课（第20期）本节课严格遵循新课标化学核心素养育人要求，以“生活化情境导入、探究式课堂推进、结构化知识落地、应用性素养升华”为核心设计思路，打破传统“知识点灌输”的教学模式，贴合初三学生具象思维向逻辑思维过渡的认知规律，构建“从生活中来、到实验中探、到应用中悟”的高效化学课堂。情境赋能，链接生活，激发探究兴趣氧气是学生生活中最熟悉却最易忽略的化学物质，本课立足真实生活场景，结合医疗急救、燃烧取暖、植物光合作用、工业焊接、食品防腐等学生耳熟能详的案例创设问题情境，跳出课本局限。让学生真切感知“化学源于生活”，从生活疑问出发引出课堂探究主题，彻底解决化学学习枯燥、抽象的痛点，快速调动学生课堂主动性。实验主导，探究核心，落实科学素养紧扣化学学科“以实验为基础”的核心特点，采用任务驱动+分组探究的教学模式。围绕氧气的物理性质、化学性质，设计木炭、硫、铁丝三组经典对比燃烧实验，引导学生自主观察现象、记录数据、对比差异、归纳结论。全程遵循“提出问题—猜想假设—实验操作—分析推理—总结建模”的科学探究流程，重点培养学生的实验操作能力、现象观察能力、逻辑推理能力，帮助学生掌握研究物质的通用化学思路：物理性质→化学性质→用途→本质规律，构建系统化化学思维。实验1：木炭在空气、氧气中燃烧（固体燃烧）• 实验操作：将燃着的木炭分别伸入空气、集满氧气的集气瓶中，观察现象；燃烧结束后倒入澄清石灰水振荡。• 现象对比：空气中：木炭持续红热，无明火；氧气中：木炭剧烈燃烧，发出白光，放热明显；共性：生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。• 实验结论：木炭在氧气中燃烧更剧烈，生成二氧化碳。实验2：硫在空气、氧气中燃烧（非金属燃烧）• 实验重点：提前强调环保注意事项，集气瓶底部预留少量水，吸收反应生成的有毒二氧化硫，渗透绿色化学理念。• 现象对比：空气中：硫微弱燃烧，产生淡蓝色火焰；氧气中：硫剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，放热。• 实验结论：硫与氧气反应生成有刺激性气味的二氧化硫气体。实验3：铁丝在空气、氧气中燃烧（金属燃烧，中考高频实验）• 前置提问：铁丝在空气中能燃烧吗？为什么生活中铁丝只会生锈不会燃烧？• 实验操作：打磨细铁丝、缠绕火柴梗，点燃火柴梗待快燃尽时伸入氧气集气瓶（瓶底铺细沙/留水）。• 现象对比：空气中：铁丝不能燃烧，仅发红发热；氧气中：铁丝剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体、放出大量热。• 重点精讲：瓶底铺细沙/留水的目的——防止高温熔融物溅落，炸裂集气瓶底（中考必考填空考点）。实验4：镁条在空气/氧气中燃烧实验操作取打磨光亮的镁条（必须除去表面氧化膜），用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，缓慢伸入集气瓶中观察现象。实验现象• 空气中：镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量热，生成白色粉末状固体。• 氧气中：燃烧更加剧烈，白光更刺眼，反应速度更快。素养落地，精讲精练，贴合中考导向聚焦宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任三大核心素养。通过对比物质在空气和氧气中燃烧的不同现象，引导学生理解“氧气浓度决定反应剧烈程度”的微观原理；通过实验注意事项讲解，渗透绿色化学、安全实验的科学理念；同时精准对标中考高频考点，梳理化合反应、氧化反应核心概念，实现“课堂学习、能力培养、考点夯实”三位一体。学用结合，辩证认知，升华学科价值打破“氧气万能”的片面认知，通过拓展讨论、生活案例分析，引导学生辩证看待氧气的作用：氧气供给呼吸、支持燃烧造福人类，但氧气过度氧化会导致金属锈蚀、食物变质，过量吸氧会危害健康。让学生学会辩证看待化学物质，树立合理利用化学物质、运用化学知识解决实际问题的科学价值观。—END—撰稿：曹晨曦图片：曹晨曦 李金梅一审：施水英终审：高永清