2026年浙派名师名校长培养工程——高中生物学名师班第一期集中研训活动

2026年9月20日至9月24日，“2026年浙派名师名校长培养工程——高中生物学名师班第一期集中研训活动”在浙江师范大学顺利举行。

9月21日上午，由浙江师范大学承办的2026年“浙派名师名校长培养工程-高中生物学名师班”开班典礼在师大7号楼报告厅举行。“浙派名师名校长培养工程”是浙江省教育厅重点支持的人才培养项目，旨在通过系统的培训，培养一批具有先进教育理念、深厚专业素养和卓越领导能力的教育领军人才。

孙梅好：厚植师德深耕学科发挥示范引领

浙江师范大学生命科学学院孙梅好院长作浙派名师名校长培养工程-高中生物学名师班开班致辞。孙院长介绍了学校与学院厚重办学底蕴、优质学科平台与丰富师训经验，阐释项目多元研修模块与培养模式。

孙院长对学员提出三点期许：厚植师德根基，坚守育人初心；深耕学科专业，紧跟教育变革，凝练教学主张；扛起使命担当，发挥示范辐射作用。学院将整合校内外优质师资资源，全程做好研修服务保障，助力各位学员在两年研修周期内淬炼教育思想、精进教研能力，成长为新时代浙派生物名师。

陈文荣：聚力研修，共促浙江高中生物教育高质量发展

浙派名师名校长培养工程高中生物名师班项目负责人陈文荣教授作项目解读。陈教授向成功入选的24位学员表示祝贺，向支持项目开展的学院领导与同仁致以感谢，并介绍了名师班的培养目标：凝练教学特色、升华教育情怀，提升大概念课堂教学能力，共建学习共同体，增强教研能力，发挥名师示范辐射作用。陈文荣教授勉励学员，名师班是从优秀走向卓越的新起点，要淬炼教育思想、拓宽学术视野，珍惜研修机会，互学共创。项目团队也将精心组织研修活动，汇聚优质专家资源，搭建高效交流平台，做好全方位服务保障。期待全体学员携手深耕教研，打造高中生物育人新范式。

傅建利：潜心研学守初心，智赋生物教研新发展

杭州富阳区教育发展研究中心高中生物教研员傅建利老师作为学员代表发言。傅老师向搭建研修平台的领导与导师表达诚挚谢意，结合新课标、新高考与 AI教育变革，剖析当前生物教学改革痛点，明确研修方向。同时，傅建利老师代表全体学员郑重表态，将以空杯心态潜心研学，坚持学研融合，主动拥抱数字化课堂教学转型，抱团研修、聚力赋能，努力成长为新时代浙派生物名师，为浙江省高中生物教育高质量发展贡献力量。

9月21日全天，浙派名师名校长培养工程-高中生物学名师班学员齐聚浙江师范大学生命科学学院会议室，开展自我诊断式沙龙。本次活动由浙师大生命科学学院陈文荣教授主持。陈文荣教授首先对学员的到来表示热烈欢迎，介绍活动目的与意义。他指出，本次沙龙旨在促进学员相互认识、搭建协作交流平台，携手提升教研能力。随后，24 位学员依次立足实践复盘成长，明晰研修方向，在思维碰撞中凝聚教研共识，为后续名师研修夯实基础。

展示课1：《神经调节》复习课

艾青中学 林珍老师

艾青中学林珍老师《神经调节》复习课，以“解码神经电信号，走近脑机接口”真实科研情境为主线展开教学。引导学生回顾动作电位的产生与传导、突触传递和反射弧等核心知识，理解脑机接口采集信号的生理本质。课堂上，学生沿着 “信号采集—放大滤波—特征提取—指令输出”的技术思路开展分析，结合神经功能修复等实际问题，体会神经电信号从基础概念走向应用研究的过程。本课将神经调节基础知识与前沿生物科技有机融合，让学生在探究中感受生物学科的现实价值。

展示课2：

《动物生命活动的调节》复习课

温州第十四中学 陈静碧老师

温州第十四中学陈静碧老师的复习课，以生活热点问题“为什么心理层面的压力，会造成毛囊损伤、引发脱发？”开启探究。依托小鼠实验数据，引导学生剖析压力应激下神经、体液、免疫三条调节通路，自主构建神经-体液-免疫调节网络模型。学生结合病理机制探讨斑秃治疗思路与生活调理方案，落实生命观念，培育科学思维。课堂紧扣高考命题导向，引导学生建立跨模块知识联系。整堂课以真实生活问题驱动复习探究，融合课本理论、前沿科研成果与健康现实问题，充分彰显浙派名师课堂的设计巧思，为高中生物单元复习教学提供优秀示范。

教学点评

浙派名师班正高级教师范少迎老师从八个维度点评林珍老师的示范课。他肯定本课以脑机接口为主线创设真实情境，兼顾认知准备与情感准备；依托任务驱动，梯度设计学习任务，落实教学评一体化，巧用AI模拟器，聚焦高阶思维培育，兼顾素养立意与应试需求。范老师提出优化建议：做好情境筛选、解构与重构，部分任务增设学习支架，实现评价可视化；补充写脑应用，形成功能闭环，妥善处理课堂预设与生成，立足学情把握一轮复习定位。

浙派名师班正高级教师何荣江老师高度评价陈静碧老师的复习课，称其为天花板级复习课，并从六个“度”展开评析：目标达成度精准、学生参与度充分、思维发展度深入、素养落地度扎实、生成把控度灵活、内容整合度清晰。何老师指出，本节课紧密联系生活实际，契合高考导向，着力提升学生应对陌生情境和问题的能力。建议可以进一步利用技术手段呈现学生的作答，以利于课堂引导学生交流。

专家讲座1：《2026年6月浙江省选考生物学试题解读》

浙江省金华一中 王少华

金华一中王少华老师从考试简介、选择题的梯度设计与模块映射、非选择题五大板块总览及逐题定位、典型错答与关键词的阅卷启示等方面对试题进行了解读。他提出，复习教学要明确课堂目标、教学内容与教学深度，关注课堂参与度、分层性与有效性，重视板书、学案、笔记等学习留痕反馈。

专家讲座2：《有效的选考复习——2027年生物选考应试策略》

杭州第十四中学 方淳教授

浙江省特级教师、正高级教师方淳老师梳理近八次生物选考试题，从考点分布、控分要点、评分标准与学生典型答题失误等方面解读，围绕试题难度、情境创设、学科综合等维度开展纵横对比。他对2027年选考趋势作出预判，提示关注试卷格局、命题风格及新教材新增内容。讲座提出六大复习策略：夯实核心概念、构建知识网络；立足真实情境，强化应用能力；深耕实验探究，发展科学思维；训练图文转换，提升信息处理能力；规范专业术语，重视答题细节，并分享多所名校复习实践经验。整场讲座视野开阔，为生物选考复习明晰实施路径。

专家讲座3：《人工智能时代背景下中学生物教学如何变革？》

上海虹口区教育学院 赵玥教授

上海市虹口区教育学院高中生物教研员、正高级教师、特级教师赵玥结合生物课堂实例，剖析人工智能赋能学科教学的机遇与潜在风险。赵老师围绕AI辅助备课、创设真实情境、虚拟仿真实验、作业设计与学情诊断，介绍数字化教学创新路径，倡导构建人机协同课堂。同时提醒学员警惕AI知识 “幻觉”，切勿直接照搬AI生成素材。教学需立足生物核心素养，强化学生科学解释能力，开展跨学科实践。她强调，AI旨在培育会判断、善协作的主动学习者，技术越强，教师启智润心的育人价值越不可替代。

专家讲座4：《生物学史与生物学教学》

浙江师范大学教育学院 付雷教授

浙江师范大学教育学院付雷教授主讲《生物学史与生物学教学》专题讲座。付教授辨析科学、技术与工程的本质差异：科学探寻 “是什么”“为什么”，技术聚焦 “怎么做”，工程则综合权衡经济、环境等多重因素。他指出，还原科学史要依托文献、文物交叉佐证，警惕伪史素材流入课堂，损害教学可信度。付教授梳理生物学史的四大教学价值：借助 DNA 双螺旋发现史理解科学本质，重演光合作用实验建构核心概念，通过詹纳、屠呦呦的事迹涵养科学情怀，依托史料案例训练实证与逻辑推理等科学思维。在教学实施上，他建议运用孟德尔原始文献，结合 HPS 理论设计显性教学活动，凸显科学本质；建立史料甄别机制，选用真实史料开展教学，促进学生核心素养发展。

2026浙派名师高中生物首期集中研训圆满收官。本次研修内容丰富多元，诊断沙龙助力学员自我复盘；高三复习示范课呈现素养导向课堂新样态，专家精准点评，深挖课堂亮点与优化方向，多场专题讲座聚焦选考复习、AI教学变革、生物学史教学等热点，理论前沿且贴合教学实际。参训学员带着满满的收获与新的思考，将继续深耕课堂，发挥示范辐射作用，携手助力浙江省高中生物学教育高质量发展。