数智赋能拓新径 评价引领促深研——柳玉芝初中语文创新工作站2026—2027学年第一次研修活动

太原市实验学校赫冉老师带来题为《数智赋能悟春韵·守界求真育素养——AI支持下初中语文散文教学全流程实践》的说课分享。围绕七年级上册朱自清《春》的教学，赫老师没有将AI简单地作为课堂上的“新鲜工具”，而是将其融入课前学情诊断、教学设计优化、资源研创、课堂实施以及课后复盘，呈现了人工智能参与语文教学全流程的实践路径。值得关注的，不是课堂中“用了多少AI”，而是这场实践始终在回答一个更为重要的问题：技术怎样真正服务于教学，而不是成为课堂之外的附加项？AI帮助教师分析学情、优化设计、生成资源，也可以协助梳理课堂信息、推动二次备课。它所带来的价值，不只是“更快”，更在于帮助教师从经验判断走向更加精准的学情研判，从一次性备课走向持续反馈、不断调整的教学闭环。

与此同时，技术越深入课堂，边界意识就越重要。赫老师在实践中提出教学适配性、人文规约性、工具中介性、生成思辨性四项准则。这也让我们重新认识所谓“AI赋能”：真正的赋能，不是用技术替代教学，而是借助技术更加准确地看见学情、更加有效地组织学习、更加充分地激活思维。当AI能够迅速生成答案，课堂反而更需要保护学生独立阅读、质疑、比较和判断的过程；当技术能够提供越来越丰富的资源，教师也更需要凭借专业判断进行筛选、修正与取舍。技术可以拓展课堂的边界，却始终不能取代语文学习本身。

技术可以更新，评价可以改变，教学方式也可以不断革新，但语文学习真正需要发生的事情并没有改变——学生要亲自走进文字，在问题中思考，在比较中辨析，在表达中逐渐建立起属于自己的语言经验和思维方式。新学年的第一次研修，由此启程。向新而行，不止于追逐新的工具与形式；向深处研，最终抵达学生真实的学习与成长。在不断深入的教学思考中，一次次重新发现语文、发现课堂，也发现学生。