研学启思促成长 教研聚力再出发——小学科学名师工作室南通学习二次培训暨新学期教研部署会

本次南通研学提炼形成四字核心教研理念，明确教研工作四大导向：一是明确教研目标，聚焦教师学科理解深度与课堂教学能力双向提升；二是构建和谐教研人际关系，强化团队协作，营造互助共进、富有归属感的教研氛围；三是固化自我研磨、同伴互助、专家引领的三级磨课机制，层层推进课堂提质；四是规范教研作风，营造准时、专注、主动的优良研究氛围。同时，将校内成熟的学科组教研模式迁移应用至工作室建设中，重视备课全过程痕迹留存，落实教学设计多稿修订、课堂动态生成调整，通过争辩式、互动式集体备课，切实提升团队教研质量。

日常备课中严格落实精细化备课要求，坚持一课一重点、一课一问题的聚焦原则，根据不同课型明确课堂需要突破的核心教学问题，科学课堂重点聚焦学生汇报表达能力与知识应用能力的培养。全方位构建课堂互动体系，通过优化教师课堂引导技巧提升师生互动质量，依托团队研讨争议打磨优化备课设计，借助探究实验创新完善生生互动路径。立足真实学情建立教学设计动态生成机制，根据学生课堂多样生成及时调整教学策略。严格落实备课留痕要求，做到教学设计多版留存并标注修订痕迹，板书设计体现思维逻辑、可视化呈现课堂结构，建立系统化、常态化课堂观察记录机制。

（一）确立科学教学核心理念

在磨课过程中树立全新课堂教学观念，坚持素养导向的教学目标观，注重培养学生利用学科知识解释生活现象、解决实际问题的知识应用能力；充分尊重学生主体地位；树立创新性教材观，坚持“用教材教”而非“教教材”，在深度理解教材的基础上进行课堂优化与内容创新。

（二）优化课堂主线设计策略

课堂设计构建多维并行教学主线，整合知识逻辑线、学科思想线、实验活动线、生活情境线，通过生活化问题串提升课堂整体性与趣味性。重视课堂环节衔接优化，精心设计探究活动之间的过渡语言，有效解决课堂碎片化、环节割裂问题，提升课堂整体流畅度与完整性。

（三）细化课堂打磨细节

全面开展课堂语言精细化打磨，对课堂导语、过渡语、总结结语逐句推敲优化，通过精准设问、分层提问提升课堂思维深度。优化板书设计，依托“聚焦—探索—研讨”的科学课堂结构，可视化呈现课堂思维脉络，助力学生构建系统化认知。

培训之后，在工作室主持人孙明倩老师的统筹部署下，新学期工作室重点推进以下几项工作：

课题研究推进：主持人组织课题组成员参加开题报告会。重点完成立项课题开题汇报，完善开题报告材料，接受专家点评指导，扎实推进课题研究开局工作。

资源库建设：搭建工作室共享资源库，实行分工共建、全员共用。结合成员各自执教年级，分工完成大单元教学设计开发，汇集单元整体方案、课时教案、学习任务单、单元评价等材料；开展多元内容分享，收集AI教学实践成功案例、论文写作思路与优秀范文、读书感悟、公开课及常态课执教后感悟等内容入库，定期组织资源分享交流，规划落实下一次专题分享计划。

教师共同体成长计划：落实双导师制度，教师互为导师与学员，完善结对档案，常态开展共备、听课、评课活动。每学期形成2—3个师徒成长案例并公众号推送。积极参与校际研讨课，完整留存磨课、指导教研资料，确保结对研修扎实有效。

成长档案建设：教师按类别整理学习笔记、读书记录、活动资料、三年成长规划等材料，统一电子化存档，完整记录课堂教学、课题研究、论文撰写等专业成长轨迹。

最后，工作室成员就读书计划优化、公众号运营升级、考核机制落实等事项进行商议。