哈尔滨小学语文最常见的4种假努力,很多孩子天天都在做

大家好，我是王海燕，在哈尔滨深耕3-12岁儿童启蒙与发展能力12年，已帮助3000+孩子拿到好成绩，口碑还不错，如果你有教育的困惑可以找我。

有个家长跟我聊过她家孩子的情况。她说王老师，我家孩子每天回来都说累，作业写到九点，书也读了，课也听了，笔记也记了。

可语文成绩就是上不去。后来老师跟她说了一句，他挺努力的，就是没效果。

努力了没效果，这个问题我见得太多了。问题往往不是孩子不够努力，是他的努力用错了地方。用错地方的力气，花得再多也长不出东西来。

我总结了四种最常见的假努力，很多孩子天天都在做，家长还以为孩子在学。

第一种假努力：假阅读，翻的是书，进的是故事快车道

很多家长看到孩子抱着书看，就觉得孩子在阅读了。但你仔细看看他看的是什么书。漫画、口水书、情节特别简单的那种。

这类书靠图画和情节驱动，孩子翻得很快，一本接一本，看起来阅读量很大。但你让他讲讲书里写了什么，他只能说出一个大概的情节。细节没有，语言没有，理解更没有。

这种阅读，练的是看热闹，不是读文字。孩子的大脑习惯了被图画和情节推着走，不需要自己费力去理解文字。到了高年级，面对纯文字的长篇文章和阅读题，他立刻就坐不住了。

因为纯文字阅读需要他自己在脑子里搭建画面、理清逻辑、理解含义，这些能力他从来没有练过。

我接触过一个四年级的孩子，他妈妈说他读了很多书，但语文阅读理解一直不行。我问他平时读什么，他说的都是那种一页图一页字的漫画。

我说你换一批书试试，找那种字多一些、图少一些的，故事有起伏、语言有味道的。他妈妈说他不爱看那种。我说不是他不爱看，是他还没习惯。

你陪他一起读，每天二十分钟，刚开始他坐不住，坚持两周之后他就进去了。

真阅读和假阅读的区别，不在于读了多少本，在于孩子在读的时候大脑有没有在加工文字。读完之后能不能说出书里的一些细节，能不能对某个人物或某件事有自己的看法。

说不出来，就是翻了一遍，不是读了一遍。

第二种假努力：假听讲，坐得最直的那个，可能跑神跑得最远

孩子回家说今天上课都听懂了，你看着他上课坐得端正，以为他在认真听。但坐得端正和听得进去是两回事。有的孩子坐得笔直，眼睛看着老师，脑子里在想别的事情。

你问他今天老师讲了什么，他复述不出来。

我观察过，有的孩子一节课四十分钟，看着一直在听，但真正吸收进去的可能不到一半。

而有的孩子看起来没那么正襟危坐，但老师讲到哪里他跟到哪里，提问的时候他能接上，做练习的时候他能做对。区别就在于是不是真的听进去了。

那怎么判断孩子有没有听进去。很简单，让他复述。放学回来问他今天语文课老师讲了什么。他要是能说出个一二三，哪怕说得不完整，说明他在听。

他要是说忘了，或者只说一个特别笼统的今天讲了一篇课文，那就说明他上课的时候脑子不在。

有个妈妈听了这个建议之后，每天放学路上问孩子三个问题。今天语文课最有趣的是什么，老师强调最多的是什么，还有哪里没太听懂。

她说坚持了一个月之后，孩子开始主动跟她聊上课的内容了。因为他知道回家妈妈会问，他上课的时候就多了一根弦。

第三种假努力：假答题，写得最多，想得最少

阅读理解题，孩子写得满满当当，你一看字数很满意。但你仔细读一下，全是万能套话。问这句话在文中的作用是什么，他写承上启下。

问这段景物描写有什么效果，他写生动形象。问作者表达了什么感情，他写热爱赞美。这些答案看着都对，但没有一个跟文章的具体内容挂上钩。

这不是在回答问题，是在填满空格。他背了一堆术语和套话，看到题目就把相关的那一句拿出来填上去，根本不管文章里到底写了什么。

这种答题方式在低年级可能还能蒙点分，因为老师看答案差不多就给分了。到了高年级，阅读题开始要求结合文本分析了，他这套就彻底失效了。

题目问你从哪里看出来的，你结合文章里的哪句话来分析，他答不上来。因为他根本没读进去，只是在套公式。

真答题是什么。是读完文章之后，真的理解了那句话在说什么，然后用自己的话把理解写出来。

术语可以用，但术语后面必须跟着具体的内容。承上启下，承的是什么，启的是什么，你得说出来。不说出来，那就是空话。

第四种假努力：假忙碌，一直在动，但从没停下来进去过

这是最隐蔽、也最让人心疼的一种。孩子放学就写作业，写完还有课外班，周末排得满满的。你看着他那么辛苦，不忍心说他。

但他忙的全是低脑力消耗的事，抄写、默写、做已经会做的题、整理笔记。真正需要动脑的事，琢磨一篇阅读、改一篇作文、弄懂一道错题，他本能地避开。

他不是在学，是在用忙碌避开思考。因为思考是累的，抄写是轻松的。他抄了一页又一页，看起来很努力，但脑子一直在待机状态。真正需要动脑的时候，他不会，也不习惯。

那怎么分辨真忙和假忙。看他在做一件事的时候，有没有停下来想的动作。真学的时候，他会在某个地方停下来，皱着眉想一会儿。

假忙的时候，他一直在动笔，一直在翻书，一刻不停，但脑子里没有停下来消化的过程。

有个家长跟我说，她家孩子每天晚上学到十点，但成绩就是上不去。我说你观察一下他学到十点都在做什么。

她观察了几天跟我说，大部分时间在抄笔记、抄错题，真正需要动脑思考的部分很少。我说你让他停掉抄笔记这件事，把时间花在改错题上。

一道错题不是抄下来就完了，是要弄明白为什么错、下次怎么避免。她说试了一个月，作业时间从十点缩短到了九点，但成绩反而上来了。因为他终于把时间花在了真正需要动脑的地方。

写在最后

假努力最大的问题，不是不努力，是它让人误以为我已经很努力了。等到高年级成绩掉下来，孩子和家长都委屈。

孩子觉得我明明每天都在学，家长觉得我明明每天都在管，怎么就是不行。其实不是不行，是力气一直用错了地方。

看清这四种假努力，是帮孩子把力气用对地方的第一步。假阅读换成真阅读，每天二十分钟读有文字质量的书。假听讲换成真听讲，每天放学回来问三个问题。

假答题换成真答题，每一道题都用文章里的内容来说话。假忙碌换成真学习，把低脑力消耗的事减掉，把时间留给需要动脑的事。

这些调整不难，难的是家长要先看见孩子现在做的是哪种假努力，然后帮他换一个方式。换过来了，他的努力才会有回报。

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