初高衔接破壁垒,三会联办促教研|温州市初高中语文衔接专题研讨活动成功举办

9月28日，温州市初高中语文衔接专题研讨活动在城关中学分校区举行。温州市高中语文“绿色耕耘”送培到县（泰顺、文成）项目、2026年温州市语文初高中衔接专题研讨活动、2025级林甲景高中语文名师工作站第5次活动三场教研活动联办，来自全市的初高中语文教研员、骨干教师及泰顺、文成两县“绿色耕耘”项目学员齐聚一堂，共研初高中语文教学衔接之道。

上午，北京市朝阳区教育科学研究院语文学部主任、正高级、特级教师何郁带来公开课《怎样快速读懂古诗》。何老师以学生课前练习中的典型错误为切入点，从“虚实结合”“起承转合”“标题信息”“对仗判定”四个维度，引导学生梳理快速读懂古诗的方法路径。

课堂上，他带领学生从《春夜喜雨》的标题入手，辨析“管得住”与“管不住”的边界，进而理解虚实结合的判断标准，让学生在一道道例题中逐步搭建起古诗词读的知识框架。

随后，何郁老师作专题讲座《一个“懂”字，两种追求——初高中语文衔接的一点思考》，结合初高中语文教学的学段差异，探讨了教学容量把控、思维层级提升等核心议题。

下午，温州实验中学师延峰老师执教《陈涉世家》。师老师以“如果让你编写历史教材中陈胜吴广起义一节，你会选择哪些内容”为核心任务，引导学生梳理历史事件要素，品评陈胜五句言论，在“读史”与“读人”的对比中，体会《史记》记事与写人并重的文学价值。

温州市第二十一中学林甲景老师执教《赤壁赋》。林老师以“酒”为切入点，串联文中四处含酒语句，借助情绪起伏图呈现苏轼夜游的情感脉络；以“文末苏轼是否走出了悲”为核心开放题，引导学生从不同立场寻找文本证据，在思辨中体会苏轼借文学与哲学实现精神突围的深层意蕴。

课堂展示结束后，温州市教育教学研究院阙银杏、周康平两位老师作专题评课。他们结合三节课例，深入剖析了初高中语文教学中学段割裂、知识点衔接断层等共性问题，指出高中教师常默认部分知识点初中已完成讲授，实际学生并未掌握，导致课堂推进卡顿；而初中认为不属于课标核心要求的内容，高中又直接跳过，最终形成知识体系的“真空地带”。他们建议通过搭建初高中常态化教研互通机制，明确各学段教学任务边界，无痕渗透语法等衔接知识点，切实打通初高中语文教学壁垒。

温州市教师教育院副院长张寰宇作活动总结。他强调，好课的核心标准是学生的高效获得感，不存在绝对统一的课堂形式。在AI技术深度介入教育的背景下，课堂评价不能唯数据论，教师要根据学生的实时反馈动态调整教学节奏，打破固化教学习惯。他提出，后续将持续开展初高中语文衔接主题教研活动，逐步梳理知识点衔接清单，推动跨校交流与教学风格互鉴，破解语文课堂同质化问题。

作为林甲景名师工作室设站学校，我校教师得以近距离接触优秀课例、亲聆专家指导，机会难得，收获颇丰。本次活动的三节展示课各展风采，专家点评高屋建瓴，为初高中语文衔接教学提供了清晰的方向指引和可操作的实践参照。