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2026下半年高中地理教资面试试讲稿《水循环的过程及意义》
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是面试高中地理教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《水循环的过程及意义》。下面开始我的试讲。
师：上课！同学们好，请坐。
一、课堂导入
师：同学们，我们先来一起吟诵一句诗——“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
师：这是李白《将进酒》中的名句。诗人说，黄河之水奔流到海，就再也不回来了。
师：可是，同学们想一想——如果黄河水真的“一去不复返”，那黄河为什么能千年万载地奔流不息呢？这些水究竟去了哪里？今天，我们就一起来探究——《水循环的过程及意义》。（板书课题：水循环的过程及意义）
二、新课讲授
（一）直观感知
师：首先，请同学们观看一段视频动画——《一滴水的旅行》。观看的时候思考三个问题：水在旅行过程中形态发生了哪些转变？它都旅行到了哪些地方？它的动力是什么？
（教师做播放视频动作）
师：好，视频看完了。谁来说说你的发现？
师：这位同学，你来说。
师：他说，水有时候是液态的，有时候变成气态的水汽，有时候又变成固态的冰雪。形态发生了多次转变。观察得很仔细！
师：你来说。
师：他说，水去过海洋、天空、陆地，还会渗入地下。它旅行的地方真不少！
师：你来说。
师：他说，水的动力来自太阳辐射和重力。总结得很准确！
师：太阳辐射提供了能量，重力让水往低处流。正是这两个动力，让水在自然界中不断循环。
（二）探究主要环节
师：水循环按照发生的空间范围，可以分为三种类型——海上内循环、陆上内循环和海陆间循环。
师：老师先以海上内循环为例，在黑板上画出示意图，大家仔细看。
（教师做板画动作，边画边讲解）
师：广阔的洋面表层海水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中，遇冷凝结，大部分以降水的形式降落到海洋。这就是海上内循环。
师：接下来，请同学们以前后桌四人为一小组，结合刚才所讲的海上内循环，尝试画出陆上内循环和海陆间循环的示意图，并在小组内阐述其主要过程。
（学生小组活动，教师巡视点拨）
师：好，哪个小组来展示你们的绘图成果？
师：第一小组，你们来说。
师：他们画出了陆上内循环——陆地表面的水体经过蒸发和植物蒸腾，形成的水汽被带到陆地上空，遇冷凝结形成降水，最终降落到陆地表面。
师：第二小组，你们来展示海陆间循环。
师：他们画出了海陆间循环——海洋面上的水蒸气，一部分通过水汽输送被送到大陆上空，遇冷凝结以降水的形式降落到陆地表面；一部分沿地面流动形成地表径流，另一部分渗入地下形成地下径流；两者经过江河汇集，最后又回到海洋。
师：大家找一找，水循环的主要环节有哪些？
师：你来说。
师：他说有蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、下渗和植物蒸腾。找得很全面！
（板书：主要环节——蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、下渗、植物蒸腾）
（三）水循环的地理意义
师：我们知道了水循环的过程和环节。那水循环对人类活动、对地理环境又有哪些影响呢？
师：请看大屏幕上的三幅图——河口三角洲、渔场分布图、全球洋流模式图。
（教师做展示图片动作）
师：结合这些图片和课本知识，请同学们思考：水循环对人类活动有哪些影响？
师：这位同学，你来说。
师：他说，水循环维持了全球水量的动态平衡，让水资源可以不断更新。说得对！
师：你来说。
师：他说，水循环还维持了热量的收支平衡，调节了气候。你的思路很开阔！
师：你来说。
师：他说，水循环是海陆间联系的纽带，不断塑造着地表形态。比如，河口三角洲就是流水搬运堆积形成的。你能结合具体地貌来分析，非常棒！
师：我们来总结一下水循环的地理意义——第一，维持全球水量的动态平衡；第二，维持热量的收支平衡；第三，是海陆间联系的纽带；第四，不断塑造地表形态。（板书：地理意义）
三、巩固提高
师：学到这里，老师想请大家结合生活实例，谈一谈——人类的哪些活动会对水循环带来影响？
师：这位同学，你来说。
师：他说，修建水库可以调节地表径流的季节变化。说得对！
师：你来说。
师：他说，城市化过程中，地面硬化面积增大，下渗减少，地表径流增加，容易引发城市内涝。你能联系城市化问题来分析，很有现实意义！
师：你来说。
师：他说，植树造林可以增加下渗和植物蒸腾，涵养水源。你说得真好！所以我们要保护植被，保护水循环的正常运行。
四、小结作业
师：这节课接近尾声了，我们一起来总结一下本节课的内容。
师：这位同学，你来说。
师：他说，本节课学习了水循环的三种类型——海上内循环、陆上内循环和海陆间循环，还学习了水循环的主要环节和地理意义。总结得很完整！
师：课后，请大家完成两项任务：第一，完成课后练习题；第二，观察生活中的水循环现象，比如下雨后水去了哪里，试着用今天所学的知识来解释。下节课我们一起来交流。
师：好，下课！同学们再见。
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我可以擦掉板书了吗？