【秀+研习课堂】立足等级考真题研究,优化历史素养课堂教学 ——景秀教研组开展主题教研活动

溯源真题：锚定等级考命题素养导向

       王红叶老师提出，真题是教学指南针，应拆解设问逻辑与考查维度，把握重心。王思仪老师从“思源”指出，等级考已从“考知识”转向“考思维”，2025年“唐代均田制研究”典型考查史料实证与历史解释，教学应转向“反差式探究”。

深耕课堂：探索真题融入教学实践策略

       顾乐伊老师提出，建真题资源库，依托真题史料设计分层问题，培养史料实证与历史解释，结合评分细则互评，落实教学评一体化。

       方草鲜美老师从“思用”分享，直接用真题材料与题干，以问题链引导审设问、归纳要点，从堆砌知识转向基于理解作答。

思维碰撞：深化素养导向下的教学思辨

       王方君老师指出，真题依托多元史料，考查辩证分析与多元阐释；应构建“质疑—辨析—论证”闭环，创设矛盾情境，实现提分与素养双赢。

       黄君君老师补充，研究真题不能止于固化模板，要深挖思辨内核，重构素养型课堂，引导自主辨析、质疑求证，实现应试提分与能力育人统一。

       活动最后，教研组长总结，本次教研以“思源—思用—思辨”为主线，梳理命题逻辑，探索真题研究向素养课堂转化路径，推进常态化，加速素养化转型。