武汉初中语文,重复做好一件事就足够:

思想深度，决定人生高度｜武汉本地 9 年初中语文教龄汪老师｜每周精讲武汉校内真题｜纯应试干货/随时插班 ｜后台留言，私信领《武汉初语阅读理解备考清单》

各位同学、家长、老师，大家好，我是汪老师。

很多家长跟我聊过同一个困惑：孩子上课很认真，老师讲的都懂，笔记记得整整齐齐，回家也愿意翻书，可一到考试，分数就是上不去。

我一般会问一句：他除了听课，还会做练习吗？

这个问题的答案，往往就把孩子分成了两类。

01 课堂上的那个懂，其实很虚

先说清楚一件事：课堂上的那个懂了，含金量没有想象中那么高。

因为我讲得还是很细致，很清楚的，基本上只要听，都能听懂。

我在课上带着学生一步一步分析一道阅读题，讲到关键处，大部分孩子都会点头，这时候你问他，他肯定会说听懂了。

但关键是，你让他合上讲义，自己重新做一道同类题，很多人就卡住了。

为什么？

因为课堂上的懂，是老师带着你，一步一步把题目做出来的。你跟着走了一遍，觉得每一步都清楚。

可轮到自己做的时候，没有人提示，没有人纠偏，你才发现自己根本做不出来。

这个现象太普遍了。普遍到我经常跟家长说一句话：

别太相信孩子说的我听懂了。

02 语文这门课，听懂和做到之间距离最大

为什么别的科目没这么明显？数学课上听懂一个公式，回家做两道题，马上就能验证自己会不会。物理化学也一样，知识是死的，套用就有结果。

语文不一样。语文课上听懂的，多半是一个方法、一个思路、一个标准。

这些东西要变成能力，必须自己亲手做一遍，而且不止一遍。

举个例子。

概括题，老师讲了怎么抓要点、怎么合并同类、怎么删掉无关信息。

孩子听的时候觉得清清楚楚，可轮到自己概括一段文字，该删的没删，该合并的没合并。

问题出在哪？出在他从来没有自己独立完成过一次完整的概括。

这个道理，很多家长不太清楚。他们以为孩子听懂了，就等于会了。差距就是从这儿开始的。

03 练了也没用的孩子，问题出在练的方式

有的家长会说：我们也练了啊，怎么还是没起色？

这种情况我也见过不少。孩子确实做题了，但练的方式不对，练再多也是低水平重复。

最常见的有两种。

一种是只对答案，不对过程。

做完题，翻开答案看一眼，对了就过，错了就改一下。他不知道自己为什么错，不知道自己的答案和标准答案差在哪一层。下次遇到同样的题，照样错。

另一种是只练自己会的。

阅读题挑简单的做，作文只写自己有把握的题材，难的、不熟悉的，一律绕开。练了一个学期，练的还是老本。

练，不能只看量。

练的本质，是让孩子在每一次练习里看见自己的问题，然后修正它。

这一步没做到，练多少都没用。

04 判断孩子会不会，有一个很简单的办法

我教家长一个办法，比看分数准得多：

让孩子合上书，把今天学的东西讲给你听。

讲得出来，说明他真的消化了。讲得磕磕绊绊，讲到一半卡住，说明他其实没学会，只是当时觉得自己会了。

这个办法不需要家长懂语文，但确实需要家长花时间。

05 语文的练，要持续

最后说一点怎么练。

语文的练习，最忌讳一口气猛练。平时不练，考前突击两天，练完就忘，等于没练。

比较有效的做法，是固定的持续练习。比如我们的刷题班，就是一周一套试卷，已经有不少同学跟着练了两三年，成绩也一直稳稳处在前列。

每周一套卷子，其实时间不长，关键是持续去做，让这件事变成习惯。

语文能力的形成，靠的是反复。

一次练习解决一个问题，与十次练习解决一个问题，与一百次练习解决一个问题……

绝对是不一样的。

时间的复利是不可思议的，积到初三，差距就出来了。

我们共同进步！

后台留言，链接我~