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【培训总结】深耕实验教学 赋能物理课堂——国培计划(2026)泾川县理化生教师实验教学能力提升培训心得体会
深耕实验教学 赋能物理课堂
——国培计划（2026）泾川县初中理化生教师实验教学能力提升培训心得体会
合道中学 鲁宝龙
2026年9月16日至23日，我有幸参加甘肃省教育厅主办、陇东学院承办的“国培计划（2026）”泾川县县域教师发展整县提升培训——初中理化生教师实验教学能力提升项目。本次培训内容丰富、形式多样，既有专家理论讲座，也有一线名师课堂示范、基地校跟岗研修。作为一名物理教师，通过一周沉浸式学习，我在实验教学理念、课堂实操方法、新课标落地策略等方面收获颇丰，也深刻认识到自身教学中存在短板。现将本次学习心得总结如下：
一、更新教育理念，读懂新课标下实验教学的核心价值
本次培训开篇，专家围绕2022版义务教育物理课程标准展开深度解读，让我重新理解了物理实验在初中教学中的定位。过去在农村教学中，我有时会因为实验器材不足、课堂时间紧张，简化演示实验，甚至用口头讲解代替学生动手操作，把重点放在公式背诵、习题训练上。
陈耀东老师的物理专题讲座令我印象深刻，他结合初中物理教学实例，阐释新课标要求：物理教学要以核心素养为导向，依托实验落实“科学探究”素养。实验不再只是课本上的附属环节，而是引导学生观察现象、提出猜想、动手验证、归纳规律的载体。学生亲手做实验，才能真正建立物理模型，而不是死记硬背结论。同时专家强调，农村学校更要因地制宜开发简易实验器材，利用身边物品设计物理小实验，缩小城乡实验教学差距。这次学习让我转变观念：实验不是课堂的“点缀”，是物理学科的根基，在今后教学中必须把实验探究放在优先位置。
二、学习实操方法，掌握优化物理实验课堂的实施策略
本次培训设置大量实验规范操作、实验教学设计的专题课程，针对性解决我们一线教师实验教学的痛点。李三相、刘扬等老师分享了大量初中理科实验优化案例，针对电学、力学等重难点实验，讲解实验装置改进、减小实验误差、化解学生认知难点的技巧。黄慧老师《巧化难点，趣做实验——物理难点实验的通俗化设计与课堂落地》一课，给我带来很多启发。很多抽象难懂的物理知识点，可以通过趣味小实验直观呈现，降低学生理解门槛。以往我在讲授电学短路、电压表测量对象这类难点时，只靠电路图讲解，学生很难理解。培训中学习到，借助简易器材现场搭建电路，让学生亲手接线、观察灯泡亮灭、读取电压表示数，学生就能直观感知串并联电路规律。同时专家提醒，实验教学要重视学生规范操作习惯培养，从仪器摆放、电路连接到数据记录、误差分析，每一步都要严格要求，培养学生严谨的科学态度。今后我会把学到的实验改进方案带回学校，优化八年级、九年级物理重点实验教学设计，提升课堂实验的成功率与趣味性。
三、走进基地跟岗研修，观摩名校实验教学真实课堂
培训后半段，我们前往天水市逸夫中学、天水市第五中学开展跟岗研修。走进基地校校园、实验室，观摩名师实验示范课，参与学校教研组研讨活动，近距离学习名校理化生实验教学管理、课堂实施的先进经验。
在公开课观摩活动中，基地校教师完整展示了一节实验探究课：从创设情境提出问题，到学生分组实验、采集数据，再到小组讨论、得出结论、评估反思，完整落实科学探究全流程。课后的教研研讨环节，老师们围绕实验器材准备、课堂突发情况处理、学困生实验指导等问题深入交流。我发现城区学校在实验课组织、学生分组管理、实验资源开发方面有很多值得农村学校借鉴的办法。小组合作合理分工，让每一名学生都动手参与，避免出现“少数人做实验，多数人看热闹”的问题。小组研讨时，引导学生敢于质疑实验数据，分析误差产生原因，而不是一味追求和课本结论一致。这些宝贵经验，为我回校开展分组实验教学提供了清晰参考。
四、反思不足明确方向，立足农村岗位落实培训成果
对照专家讲座和基地校的优秀做法，我也认真反思了自己日常教学存在的问题。一是受客观条件限制，分组实验开展频次不足；二是实验教学设计创新不足，大多照搬课本，缺少本土化、生活化的简易实验开发；三是实验课后缺少评价与反思，未能充分挖掘实验对学生科学思维的培养作用。
作为一名农村初中物理教师，回到工作岗位后，我计划从三方面落实本次国培所学。第一，立足现有实验室器材，积极开发生活材料自制教具，补充实验资源，尽量多开设学生分组实验，把演示实验转化为学生可动手的探究活动。第二，重构教学设计，把核心素养目标融入每一节实验课，优化重难点实验，借鉴本次培训学到的趣味实验设计，化解电学、力学教学难点。第三，积极参与校内教研组研讨，和本校理化生同事交流培训心得，共同打磨实验课案例，带动学校实验教学质量整体提升。同时主动利用国家智慧教育平台，学习优质实验教学微课，持续自我提升。
一周的国培学习虽然短暂，但对我而言是一次充电赋能。实验教学能力提升不是一次性培训就能完成，而是长期持续打磨的过程。在今后的教学工作中，我将牢记本次培训所学，坚守物理学科本质，用好实验这把钥匙，激发学生探究自然的兴趣，落实立德树人根本任务，努力在农村初中物理课堂上，培育学生的科学思维与探究能力，为县域基础教育高质量发展贡献自己一份力量。
深耕实验教学 赋能物理课堂
——国培计划（2026）泾川县初中理化生教师实验教学能力提升培训心得体会
合道中学 鲁宝龙
2026年9月16日至23日，我有幸参加甘肃省教育厅主办、陇东学院承办的“国培计划（2026）”泾川县县域教师发展整县提升培训——初中理化生教师实验教学能力提升项目。本次培训内容丰富、形式多样，既有专家理论讲座，也有一线名师课堂示范、基地校跟岗研修。作为一名物理教师，通过一周沉浸式学习，我在实验教学理念、课堂实操方法、新课标落地策略等方面收获颇丰，也深刻认识到自身教学中存在短板。现将本次学习心得总结如下：
一、更新教育理念，读懂新课标下实验教学的核心价值
本次培训开篇，专家围绕2022版义务教育物理课程标准展开深度解读，让我重新理解了物理实验在初中教学中的定位。过去在农村教学中，我有时会因为实验器材不足、课堂时间紧张，简化演示实验，甚至用口头讲解代替学生动手操作，把重点放在公式背诵、习题训练上。
陈耀东老师的物理专题讲座令我印象深刻，他结合初中物理教学实例，阐释新课标要求：物理教学要以核心素养为导向，依托实验落实“科学探究”素养。实验不再只是课本上的附属环节，而是引导学生观察现象、提出猜想、动手验证、归纳规律的载体。学生亲手做实验，才能真正建立物理模型，而不是死记硬背结论。同时专家强调，农村学校更要因地制宜开发简易实验器材，利用身边物品设计物理小实验，缩小城乡实验教学差距。这次学习让我转变观念：实验不是课堂的“点缀”，是物理学科的根基，在今后教学中必须把实验探究放在优先位置。
二、学习实操方法，掌握优化物理实验课堂的实施策略
本次培训设置大量实验规范操作、实验教学设计的专题课程，针对性解决我们一线教师实验教学的痛点。李三相、刘扬等老师分享了大量初中理科实验优化案例，针对电学、力学等重难点实验，讲解实验装置改进、减小实验误差、化解学生认知难点的技巧。黄慧老师《巧化难点，趣做实验——物理难点实验的通俗化设计与课堂落地》一课，给我带来很多启发。很多抽象难懂的物理知识点，可以通过趣味小实验直观呈现，降低学生理解门槛。以往我在讲授电学短路、电压表测量对象这类难点时，只靠电路图讲解，学生很难理解。培训中学习到，借助简易器材现场搭建电路，让学生亲手接线、观察灯泡亮灭、读取电压表示数，学生就能直观感知串并联电路规律。同时专家提醒，实验教学要重视学生规范操作习惯培养，从仪器摆放、电路连接到数据记录、误差分析，每一步都要严格要求，培养学生严谨的科学态度。今后我会把学到的实验改进方案带回学校，优化八年级、九年级物理重点实验教学设计，提升课堂实验的成功率与趣味性。
三、走进基地跟岗研修，观摩名校实验教学真实课堂
培训后半段，我们前往天水市逸夫中学、天水市第五中学开展跟岗研修。走进基地校校园、实验室，观摩名师实验示范课，参与学校教研组研讨活动，近距离学习名校理化生实验教学管理、课堂实施的先进经验。
在公开课观摩活动中，基地校教师完整展示了一节实验探究课：从创设情境提出问题，到学生分组实验、采集数据，再到小组讨论、得出结论、评估反思，完整落实科学探究全流程。课后的教研研讨环节，老师们围绕实验器材准备、课堂突发情况处理、学困生实验指导等问题深入交流。我发现城区学校在实验课组织、学生分组管理、实验资源开发方面有很多值得农村学校借鉴的办法。小组合作合理分工，让每一名学生都动手参与，避免出现“少数人做实验，多数人看热闹”的问题。小组研讨时，引导学生敢于质疑实验数据，分析误差产生原因，而不是一味追求和课本结论一致。这些宝贵经验，为我回校开展分组实验教学提供了清晰参考。
四、反思不足明确方向，立足农村岗位落实培训成果
对照专家讲座和基地校的优秀做法，我也认真反思了自己日常教学存在的问题。一是受客观条件限制，分组实验开展频次不足；二是实验教学设计创新不足，大多照搬课本，缺少本土化、生活化的简易实验开发；三是实验课后缺少评价与反思，未能充分挖掘实验对学生科学思维的培养作用。
作为一名农村初中物理教师，回到工作岗位后，我计划从三方面落实本次国培所学。第一，立足现有实验室器材，积极开发生活材料自制教具，补充实验资源，尽量多开设学生分组实验，把演示实验转化为学生可动手的探究活动。第二，重构教学设计，把核心素养目标融入每一节实验课，优化重难点实验，借鉴本次培训学到的趣味实验设计，化解电学、力学教学难点。第三，积极参与校内教研组研讨，和本校理化生同事交流培训心得，共同打磨实验课案例，带动学校实验教学质量整体提升。同时主动利用国家智慧教育平台，学习优质实验教学微课，持续自我提升。
一周的国培学习虽然短暂，但对我而言是一次充电赋能。实验教学能力提升不是一次性培训就能完成，而是长期持续打磨的过程。在今后的教学工作中，我将牢记本次培训所学，坚守物理学科本质，用好实验这把钥匙，激发学生探究自然的兴趣，落实立德树人根本任务，努力在农村初中物理课堂上，培育学生的科学思维与探究能力，为县域基础教育高质量发展贡献自己一份力量。