大家好，我是许老师，教初高中英语12年了。

最近“不烧心”这个词挺火的，我看到的时候，第一反应居然是那些陪孩子学英语的初中家长。

说起来也有意思，孩子上了初中，英语本来应该是慢慢建立学习习惯的阶段，结果不少家庭每天晚上都像在过关。

单词背了没有？课文读了没有？阅读错了几道？家长问得累，孩子听得烦，最后英语没见多大进步，亲子关系倒先紧张起来了。

尤其是初二、初三的家长，最难受的不是孩子偶尔考差一次，而是明明每天都在学，自己也没少操心，成绩却始终不稳定。

我教了这么多年英语，有一个很明确的判断：初中英语想学得轻松一些，靠的不是家长盯得多紧，而是孩子有没有建立一套自己能坚持、能见到效果的学习方法。

方法对了，孩子学起来有方向，家长自然少操心。

1、

单词别光背下来，还要会用

很多家长检查英语，最喜欢做的一件事就是听写。

孩子今天背了30个单词，默写全对，家长觉得任务完成了。可到了阅读理解里，同一个单词换了个意思，孩子又不认识了。

比如miss这个词，孩子知道是想念，但在miss the bus里面，它表示错过公交车。

再比如leave，既可以表示离开，也可以表示把东西遗忘在某处。

初中英语有大量这样的词，单独背一个中文意思，远远不够。

所以我平时带学生学单词，会要求他们至少完成两件事：一是能认、能写，二是放进句子里还能理解。

尤其是教材里的重点词汇，最好连着课文中的短语、句子一起记。背完以后隔一天、隔几天再回头复习，比当天反复抄十遍更有意义。

我宁愿孩子一天真正掌握15个词，也不希望他为了完成任务，匆匆背完50个，过两天忘掉一大半。

单词学扎实了，后面的阅读、完形和写作都会省力不少。

2、

阅读别只看对错，要弄明白为什么选

有些孩子每天坚持做阅读，态度很好，可连续做了一个月，正确率还是忽高忽低。

问题往往不在做得少，而在于做完以后，只关心答案是A还是C。

我看学生的阅读练习，通常会特别留意三个地方：有没有读懂题目问什么，能不能在原文找到依据，以及能不能分清正确答案和干扰选项。

比如一道细节理解题，原文说的是sometimes，选项却写成always。孩子大致看懂了句子，却忽略了这个程度上的变化，最后选错。

这种错误，继续增加阅读篇数未必有用，得先让孩子养成回到原文找依据的习惯。

我比较建议初一孩子先把句子读懂，初二开始加强段落理解和信息定位，初三再结合考试要求练速度、准确率和综合判断。

不需要每天做很多篇，但做过的文章，至少要知道自己错在哪里。

阅读能力提高的一个重要标志，不是今天做对了多少题，而是下次遇到相似的问题，孩子能不能自己判断。

3、

语法不要学得太零碎

英语语法也是不少家庭的烦恼。

今天学一般过去时，明天学现在完成时，规则背了一大堆，考试时还是分不清。

我经常提醒学生，语法不是一条条孤立的规定，而是帮助我们准确理解和表达意思的工具。

比如现在完成时，孩子只记住have或has加过去分词，碰到题目还是可能不会做。

因为他没有理解，这个时态为什么会和过去发生的事情、现在的情况产生联系。

所以学语法，我更喜欢让孩子把相近的知识放在一起比较，再通过具体句子去判断。

学完一个语法点，可以尝试自己造两三个句子，或者把原来的句子换一种时态表达。能讲清楚为什么这样用，才说明真正理解了。

4、

每天安排一点，比周末集中补更省心

我不太赞成初中生把所有英语任务都堆到周末。

平时不复习单词，不读课文，到了星期天，家长一次性安排默写、阅读、语法练习，孩子当然容易抵触。

英语这门学科，有些能力确实需要经常接触、反复巩固。

对于平时学校作业已经比较多的孩子，我更建议利用碎片时间完成小任务。

比如每天花10分钟复习近期学过的单词和句子，每周安排几次有质量的阅读，周末再把本周反复出错的内容整理一下。

听说练习也可以穿插在日常学习中，不必每次都搞得很隆重。

这里有个前提，学校布置的任务如果已经覆盖了这些内容，就不用再机械地加一套。

学习安排不是越满越好，而是要让孩子知道每天做什么，做到什么程度算完成。

当孩子能够自己安排、自己检查，家长才有机会慢慢从每天的催促中退出来。

5、

最后这一点，我特别想跟武汉初中家长聊聊。

很多家长并不懂英语，或者英语早就忘得差不多了，于是只能靠检查作业数量、听写正确率来判断孩子有没有认真学习。

其实不用把自己逼成半个英语老师。

如果孩子长期存在基础漏洞，靠自己确实解决不了，家长也不必一直陪着硬扛。

这个时候，找老师把问题判断清楚，反而能少走一些弯路。

我平时给初中孩子安排英语学习，也不会简单地让所有人做同样的题。

有的孩子词汇基础薄弱，有的孩子阅读速度慢，还有的孩子语法题正确率不错，一到写作就暴露问题。

不同的问题，需要不同的训练。尤其到了初二、初三，时间有限，更要把精力放在真正影响成绩的地方。

我们秋季的初中英语教学，也一直在做这样的分层安排，希望孩子不是单纯增加学习时间，而是逐渐掌握适合自己的学习节奏。

说到底，我希望孩子学英语，能慢慢形成一种状态：单词知道怎么记，阅读知道怎么分析，错题知道怎么改，遇到困难知道怎么解决。

家长不用每天追着问，孩子也不用一提英语就头疼。

我是许老师，关注我，一起把英语学得明白一点，也轻松一点。

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12年一线教学经验，我会持续陪大家一起关注孩子英语学习的每一步。

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