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2018学年下学期番禺区小学语文学科 乡村教育振兴之名师教研帮扶活动
为响应党的十九大提出的实施乡村教育振兴战略，根据《广州市基础教育名校长名教师管理办法》和《广州市中小学教师工作室管理办法》的文件要求，番禺区教育局教研室小学语文学科组织开展乡村教育振兴之名师教研帮扶系列活动。
2019年5月30日上午，朴英＆曾婉居名师工作室主持人和成员在番禺区东湖洲小学开展主题为“目标导学下如何有效地使用部编版教材”的活动，通过专题发言、同课异构、评课互动等系列教研活动，探讨“名师+农村教师、名师+新教师”等帮扶方式，组建学习共同体，充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，促进教师相互交流和达到共同发展的目标，以“交流、互助、分享”为核心，提高农村教师（新教师）实施素质教育和基础教育新课程的教学水平，引领、帮扶工作室成员及所在学校老师的专业成长。
活动分三个环节。第一环节是工作室成员的专题发言。首先由番禺区新桥小学霍子聪副校长作题为《如何强化教师的目标意识，用好统编版教材》的报告，他结合教学案例，从“为什么要强化目标意识？什么是目标意识？怎样强化目标意识？”等三方面阐述教师目标意识的重要性、有效性、操作性，指出目标意识有助于进行有效的教学设计，有助于高效课堂的构建；接着是番禺区石岗小学罗燕霞老师作题为《如何帮助教师落实部编版教材的单元训练重点》的报告，她结合部编语文三年级下册第六单元教学，从“单元训练重点的分层体现、阅读教学中如何落实单元训练重点”这两方面陈述，指出作为教者，应从教材精准定位单元训练重点，通过有层次、有梯度的教与学，稳步促进学生语文素养的提升。最后是番禺区东湖洲小学黄秀丽老师作题为《如何帮助教师落实统编版教材课外阅读教学任务》的报告。她从“明确课外阅读教学任务、解读统编教材编排特点、快乐阅读策略”等三方面强调引导学生多读书、读好书，读整本书的重要性。三个报告，从不同角度阐述了目标导学的重要性和有效性，为老师们如何解读统编教材、如何设计课堂教学目标提供了理论依据与实证研究。
第二个环节是同课异构。执教者分别是工作室成员东怡小学郑艳萍老师、时代南阳里黄逸玲老师与入职不足三年的新桥小学孙燕惠老师、东湖洲小学黎茵桃老师。执教的课例是《肥皂泡》和《海底世界》，可谓各具特色，各有风味。从教学效果来看，她们都能根据学生实际情况与现有的教学条件，并结合老师自身特点进行不同的教学设计，对教学目标、教学重难点、教学策略等环节都有充分的把握。在相同教学内容的基础上，尽管她们的切入点不同，但都能围绕本单元的训练重点出发，设计不同的语言训练，运用不同的教学方法和学法指导，尽显教师的独特教学风格。另一方面，工作室成员扎实的基本功、丰富的课堂导语、及时的评价反馈、有效的语言训练，给两位新教师带来不少冲击，引发新教师对教材解读的深入思考
第三个环节是评课互动。两位工作室主持人以“结合课例，谈谈如何落实单元训练重点？”为话题，组织现场老师进行了激烈的点评，智慧的火花发生了碰撞。研讨后两位教师把自己的疑惑提出来，大家共同探讨当面解决，两位教师都豁然开朗。最后是石碁教育指导中心教研员陈伟达老师总结发言，他充分肯定了本次活动主题鲜明，针对性强，能很好地起到“传、帮、带”作用。另一方面，他指出：作为语文老师，不但要关注年段目标，更要关注课时目标。把阅读理解与阅读表达分课时进行，要分层、分点进行落实目标。因此对教学内容要进行合理取舍，从语用的角度、课堂的价值去考虑目标的达成度，为广大教师指明了课堂教学的方向。
“名师引领，同课异构”，是一个帮扶新老师搭建一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。在活动中，新老师不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。
