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AI 赋能小学英语教学的干货分享
其中的有味是指教辅有味。杨老师这节课在教学辅助上，不局限于传统教具与教学手段，能够与时俱进，主动将AI技术融入课堂教学，数智赋能让英语课堂焕发活力。其中Friend Describer互动游戏，依托飞象教师平台开发，内容精准对标本课核心句型与词汇。趣味化的互动练习充分调动学生学习兴趣，让学生在游戏操练中巩固语言结构，有效锻炼信息提取、语言运用能力，切实发展学生的英语学习能力，体现信息技术与学科教学的深度融合。
视导结束，及时联系了世纪小学黄敏清老师和授课老师杨幸瑜老师，希望她们能够结合Friend Describer 这一个教学游戏的设计意图，聚焦AI技术如何赋能教学做一个专门的分享。
今早晨就收到了黄敏清老师发送过来的相关材料。其中不仅有具体的实操视频，而且还有杨幸瑜老师的详细的文字介绍。勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享——这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸——这是我们顺德小学英语教育人的追求。真诚感谢顺德世纪小学英语科组老师们的辛勤付出和智慧分享。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。
AI赋能课堂，迭代优化增效
——基于飞象教师平台使用的教学反思
佛山市顺德区世纪小学杨幸瑜
新课标倡导智慧课堂，推动学生深度学习。小学英语对话课容易局限于机械跟读，学生真实口语输出不足，思辨能力难以落地。本课为四年级上册Unit2 My Friends B Let’s talk，围绕交友主题，落实核心语言要素，引导学生建立多元择友观念，践行教‑学‑评一体化理念。
一、AI赋能教学的背景与目的
传统对话课多依托课本插图开展教学，操练形式单一，学生语言输出固化，很难完成新旧知识融合的综合性口语表达。针对该痛点，我将Friend Describer网页互动游戏嵌入文本复述与思辨升华环节之间，搭建梯度化支架。游戏整合一至三年级人物描述旧知以及本单元A部分的语言知识点，聚焦核心句型，引导学生把零散知识点整合运用，实现真实、综合的语言输出。
二、AI游戏网页素材的三轮迭代优化（1.0→2.0→3.0）
为适配四年级学情，贴合课时重难点，我对AI互动素材进行三轮迭代打磨：
1.0版本：豆包AI自动生成
初期尝试豆包AI生成Friendship Wall网页游戏素材。成品界面过于简单，童趣欠缺、字体偏小，不适合课堂大屏展示。通用AI不熟悉小学英语教材与学情，难以精准匹配单元知识点，教师需要反复调整提示指令、修改排版，耗时较多，课堂呈现效果不够理想。
2.0版本：飞象教师平台原生素材
鉴于豆包生成素材的局限，我改用飞象教师平台制作教具。平台专为中小学课堂设计，界面贴合小学生审美，字体清晰，一键适配教学中大屏。依托学科模板，无需复杂AI指令就可以快速产出互动教具，节省备课时间，适配多种教学场景。
3.0版本：飞象教师平台和教师人工优化
平台原生模板互动性强，但包含watches TV,glasses等本册后置超纲词汇。起初我想保留少量新词做拓展，但考虑到猜人追问任务，如果抽到未学词汇，学生无法自主认读、口头表达，容易打断课堂节奏，偏离夯实已学知识的课堂目标。因此我全部剔除超纲内容，只保留旧知与本单元已学词句，紧扣重点句型。确保每一次随机点击的内容，学生都能读、能说、能猜，让AI游戏服务课堂操练，为后续思辨环节做好铺垫。
三、AI互动课堂落地：深耕语言输出，渗透育人思辨
借助迭代完成的AI网页游戏，课堂构建起学生 “跟读模仿→主动输出→思辨表达” 的能力进阶链条。学生上台点击，随机获取人物外貌、性格、活动信息，现场运用句型完整输出，综合调用碎片化知识。课堂设置开放性追问“Who is he/she in our class?”，引导学生结合班级现实场景联想猜测，不设置标准答案。学生在活动中感悟每个人都有闪光点，择友标准是多元的，真诚互助才是友谊的内核，实现语言教学与德育自然融合。
四、后续优化方向
本次AI赋能课堂取得不错的效果，但仍有提升空间：
扩大学生参与面：目前仅有少数学生上台操作。常态课可调整为小组轮换参与活动，增加全员口语练习机会，同时为学困生完善语言支架。 推行分层教学设计：公开课为保障课堂流畅舍弃全部超纲词；常态课可分层实施，基础课只用已学词汇，拓展课适度引入少量后置词汇，循序渐进输入语言素材。 迭代AI网页设计：可导入学生照片，让猜测更贴近真实生活，提升课堂思辨深度。
五、总结
本次飞象教师平台的教学实践让我感悟：AI不是替代教师，而是赋能教师。AI工具可以简化备课，丰富课堂形式；但教师对学情的研判、教材解读、教学取舍，才是课堂提质增效的核心。技术创新终究要回归常态教学，我将继续探索AI与小学英语课堂的深度融合，打磨教学细节，助力学生英语核心素养稳步提升。
AI 赋能实操视频分享
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