翔宇教研 | 我校成功开展本学期第一次高中物理学科校本特色中教研活动

在“生命高素养教育”办学思想指导下，为了贯彻落实康校长的“科研带教研，教研促教学，教学升思想”的工作要求，我校高中物理组于2026年10月14日举行了2026-2027学年度第一学期第一次中教研。

新高考背景下，高中物理切忌 “各管一届、各教一册”。结合本校学生学情，物理教研组开展专题教研，围绕高一、高二、高三三个学段，由备课组长解读本年级教材定位，同伴教师补充实操建议，实现三年一体化整体梳理，打破年级壁垒，落实 “以终为始，倒推溯源”，构建高中物理三年一盘棋教学格局。

高一：筑牢力学根基，搭建物理解题底层支柱

王越老师针对高一主要完成必修第一册、必修第二册，拓展动量专题。从教材特点来看，必修一重在运动描述、相互作用与牛顿运动定律，是整个高中物理思维的起点；必修二承接牛顿力学，学习曲线运动、万有引力、功和机械能。整套教材以 “力” 为核心，逐步建立受力分析、运动分析、能量分析的思维模式。 在三年教学链条中，高一不是简单完成新课教学，而是为整个高中物理搭建三大解题支柱：力、动量、能量。后续高二电磁学、高三综合复习，大量考题本质都是力学模型的迁移应用。高一就要有意识对标高考第一道力学解答题，在日常滚动练习当中落实审题、画受力图、列式、解题步骤的规范习惯，不要把规范全部留给高三再补救。如果高一力学基础不扎实，后续学习会持续出现理解断层。

陈云翔老师建议：教学节奏不宜一味赶进度，概念教学要慢，把受力分析、过程拆解训练做扎实；日常作业和小测，从严抓答题规范，把原始公式、受力示意图作为硬性得分点，减少学生 “会做但丢步骤分” 的顽疾；

高二：闭环全部新课，前置一轮复习意识

张炳辉老师提出高二教学覆盖必修第三册、选择性必修一、二、三，完成高中物理六本教材全部新课内容。教材特点上，高二上电场、恒定电流、磁场，把力学规律迁移到电磁场情境；机械振动机械波、光学侧重现象理解与模型应用；高二下学期热学、电磁感应，综合性显著提升，很多题目是 “电磁 + 力学 + 能量” 的复合考查。 从三年一体化视角，高二的角色是知识闭环与承上启下：既要把高一力学工具拿来解决电磁学新问题，完成全部新课；同时要树立备考前置意识。结合我们组的实践，力争五月中旬、最晚高考结束，结束全部新课，直接开启高三一轮复习。高二不能只盯着 “把课本讲完”，教学时就要经常回头联系高一力学模型，帮学生打通模块壁垒，避免学生学完电磁就忘记力学，出现知识碎片化。

杨锟老师提出讲授电场磁场、电磁感应的时候，经常性回顾高一受力、运动、能量的分析方法，做好新旧知识搭桥；热学、光学部分不要淡化，高考有固定考查，不能简单划知识点让学生死记硬背；

高三：分层闭环备考，重构体系靶向提分

童学英老师提出高三没有新教材，是对六本教材的复盘、重构、综合运用。一轮复习教材不再按课本顺序平铺，我们采用：必修一→必修二→选择性必修一→选择性必修三→必修三→选择性必修二的复习次序，优先夯实力学，由浅入深。教材的角色从 “学习新知” 转变为 “查漏补缺、重构知识框架”。 一轮核心目标：全覆盖、补漏洞、建框架、防遗忘；我们把电学实验专项后置到春节后集中突破，集中攻坚难点，提升学习效率。二轮依托高考真题分类，分模块突破；同时实施分层教学，学困生守住基础 70% 分值，优生主攻压轴综合；二模到高考回归教材，深挖课本例题、课后习题，重视稳定输出。整套复习，不是简单刷题，而是带着学生把高一高二学过的知识重新织成完整网络，对标高考得分目标。

任爽老师提出一轮落实 “学一章、练一章、清一章”，用好主辅双轨复习资料，结合本校学情做校本改编，补充基础变式，拒绝照搬外校成套资料；分层落实要落地：借助分层互助小组，优生带临界生、学困生；给临界生建立薄弱清单，一对一盯人补弱，优生做压轴加餐，学困生聚焦必考基础，精准减负；

最后学科主管童学英老师总结锚定三年一盘棋：高一筑基础，高二成体系，高三促提分。

童老师再次强调高中物理教学不能高一只管高一、高二只管高二，等到高三才匆忙备考。 三年一盘棋，核心就是以高考最终目标倒推各年级教学任务： 高一不只教力学知识，更要教会受力分析、过程分析、答题规范，种下物理思维的种子； 高二不只完成新课讲授，要主动串联高一旧知，打通模块壁垒，按时闭环全部教材，前置备考意识； 高三不是从零开始，而是站在高一高二积累之上，完成知识重构、分层提分，实现学困生稳基础、中等生稳提升、优等生拔高分。

各备课组后续要持续打通年级沟通，高一备课要知道高考考什么，高二教学要回顾高一遗留短板，高三复习要理解高一高二学生原始学情。持续深耕学情，细化教学环节，优化分层策略，把三年一体化理念落到课堂、练习、作业、测试每一处，推动物理学科整体质量稳步提升！