研析新教材,深耕素养课堂——教科版小学科学教材专题解读讲座纪实

讲座紧扣科学四大核心素养，聚焦四至六年级上册11 个单元，通过新旧教材对比、学段体系梳理、典型课例深度剖析，带领老师们系统研读新教材，理清素养螺旋进阶的整体设计思路。

一、厘清学段脉络，把握教材素养进阶逻辑

讲座按照四、五、六年级三个学段，逐层拆解单元架构、育人主线与教学侧重点，梳理学生科学探究能力循序渐进的成长路径。

四年级：夯实基础探究，启蒙工程思维聚焦空气、呼吸消化、声音三大基础单元，教学重心放在对照实验、可视化建模与工程启蒙。以公开课《认识呼吸器官》为例，新教材跳出机械的概念识记，依托呼吸模型开展对比实验，将看不见的人体内部变化转化为可观察的模型现象，同步培养学生证据意识与建模思维。

五年级：立足大单元情境，深化模型建构与工程设计围绕微小世界、简单机械、运动与力、地表变化等主题，以真实大情境串联单元学习。《微小世界》单元以“观察工具迭代” 为主线，循序渐进实现肉眼→放大镜→简易显微镜→光学显微镜的观察能力进阶。教学评价不追求成品完美，更看重工程思维的训练，推动科学原理与动手实践深度融合。

六年级：破除迷思概念，发展高阶思维，推进跨领域融合六年级教材重在破解学生固有迷思概念，强化光路建模、地球运动模拟、情绪健康科普等重难点。《地球的运动》单元进行结构性重构，弱化地心说、日心说史实记忆，将“地轴倾斜” 独立设课。通过多组模拟对比实验，引导学生自主建构核心概念，锤炼证据推理的高阶科学思维。《健康生活》单元兼顾生理与心理健康，《睡眠要充足》完整落地问卷调查探究流程；《管理我们的情绪》清晰划定科学课的科普边界，为一线教学明确实操底线。

二、直击教学痛点，结合典型课例输出落地教学策略

讲座直面一线教学痛点：探究活动浅层化、分组实验落地难、工程设计教学薄弱、忽视学生前概念等，并结合典型课例给出可落地的教学策略。教学中要锚定单元主线，课前诊断学生原有认知，如《地球的运动》一课，以学生关于昼夜、四季的真实疑问驱动单元探究；借助建模将抽象知识可视化，在《光的反射》教学中搭建简易光路装置，先理解原理再制作潜望镜，避免重手工轻思维；工程类课例如水钟制作，利用塑料瓶、吸管等生活材料，遵循迭代改进思路，重点关注误差分析与方案优化，不只评判成品；同时依托单元内容做好过程性评价，挖掘古代科技史料渗透思政教育，落实实验安全规范。讲座现场，高雪梅老师搭配教具实物演示关键实验操作要点，把纸面上的教材解读，转化为可复制、可落地的课堂实操方案。

三、结语

本次讲座跳出单课备课的局限，站在学段整体视角解读新教材。大量接地气的课例，帮助老师们理清每个单元“教什么、为什么教、怎么教”，有效化解新教材使用中的诸多困惑。大家将带着本次研修所得回归课堂，持续深耕素养导向的科学课堂，扎实落实新课标育人理念。