【主题班会】长征胜利90周年主题班会教案课件ppt

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课件预览

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教案预览

星火不熄，少年出征

——2026秋季开学第一课（纪念红军长征胜利90周年）教案

一、课题基本信息

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解红军长征的基本史实，知道长征跨越了十几个省，了解湘江战役、飞夺泸定桥等关键节点，明确2026年是红军长征胜利90周年。

2. 理解长征精神的四个核心内涵——信念、调整、团结、奋斗，并能说出各自的具体表现。

3. 掌握目标设定与拆解的基本方法：目标要具体、可衡量，大目标要拆分为"本月—本周—今天"的小目标。

（二）过程与方法

1. 通过路线选择、情景对话、小组讨论等互动活动，体验长征精神在现实生活中的运用方式。

2. 通过"小雪山和小草地"自我诊断、《新学期行动卡》填写，将长征精神迁移到新学期个人成长规划中，学会设定目标并迈出第一步。

（三）情感态度与价值观

1. 感受长征精神的伟大力量，激发对革命先辈的崇敬之情，增强民族自豪感。

2. 树立新学期成长信心，培养面对困难不放弃、善于调整方向、乐于合作互助、持续小步奋斗的品质。

3. 发现身边榜样（航天人、奥运健儿、校园劳动者），学会感恩与致敬，懂得认真坚守的人都值得敬佩。

三、教学重难点

教学重点：理解长征精神四个核心内涵（信念、调整、团结、奋斗），并能联系自身学习生活实际，说出长征精神在今天的具体表现。

教学难点：将长征精神内化为新学期行动——学会设定清晰可衡量的目标、将大目标拆解为可执行的小步骤，并制定出自己新学期的"第一步"。

四、教学准备

1. 多媒体课件：《星火不熄，少年出征》PPT（27页，四篇章结构）。

2. 学具：每人一张《新学期行动卡》（可直接打印PPT第25页）。

3. 教具：四支"精神火炬"卡片（分别写有"信念""调整""团结""奋斗"），用于环节二互动展示。

4. 课前布置：学生提前思考"新学期最想解决的一个困难是什么"，为环节四的自我诊断做准备。

五、教学过程

教学环节总览

环节一：回望征途——那场远行，到底是怎样的路？（8分钟）

对应PPT：第1—8页（封面、出发路线、第一篇章）

教师活动：

1. 导入（2分钟）：展示封面页"星火不熄，少年出征"，提问导入："同学们，新学期开始了。在90年前，有一群人也开始了一场远行——他们走了两万五千里，跨越了十几个省。你们知道这是什么吗？"引出长征主题，点明2026年是红军长征胜利90周年。

2. 故事讲述（4分钟）：展示第4—7页，讲述长征关键节点——为什么要记住90年前的长征？湘江边，方向比拼命更重要（停一停、想一想、再出发）；泸定桥上，勇敢也要有伙伴（互助、合作、一起向前）。

3. 过渡（2分钟）：提问"如果是你，在湘江边会怎么做？泸定桥上一个人能过去吗？"引导学生思考，然后过渡："长征路上，先辈们靠什么走完全程？他们身上藏着四支精神火炬。"

学生活动：聆听长征故事，思考教师提出的问题，初步感受长征的艰辛与智慧。

设计意图：用历史故事建立真实情境，让学生初步感受长征的艰辛与智慧，为后续提炼长征精神做铺垫，避免空洞说教。

环节二：汲取力量——长征精神藏着什么秘密？（12分钟）

对应PPT：第9—14页（第二篇章、四支精神火炬、情景对话）

教师活动：

1. 篇章引入（1分钟）：展示第9页篇章页，引出"四支精神火炬"，出示四张火炬卡片。

2. 逐支讲解与互动（9分钟）：

（1）火炬一·信念（第10页）：知道自己为什么出发，遇到困难也坚决不放弃。互动提问："你做过的最坚持的一件事是什么？"请1—2名学生分享。

（2）火炬二·调整（第11页）：根据实际情况调整方法，不是一条道走到黑。互动：展示路线A（山高路险）、路线B（绕远但可行）、路线C（便捷可行），请学生选择并说明理由，引出"会调整也是一种勇敢"。

（3）火炬三·团结（第12页）：互相帮助，为了同一个目标努力。小组讨论："在我们班里，哪些事体现了团结？"每组派代表分享。

（4）火炬四·奋斗（第13页）：从最微小的事情开始坚持，不怕困难。互动：请学生说一个"每天坚持做的小事"，如每天阅读、每天运动等。

3. 情景总结（2分钟）：展示第14页"真正的勇敢是什么？"——摔倒了还愿意再试一次，这就很了不起。总结四个关键词：坚持、调整、求助、再试。

学生活动：参与互动分享、路线选择、小组讨论，联系自身体验理解四支精神火炬的内涵。

设计意图：将抽象的长征精神拆解为四个可理解、可体验的核心概念，通过多样化互动让学生联系自身生活，避免空洞说教，实现从"知"到"信"的转化。

环节三：星光引路——身边的"长征"在哪里？（8分钟）

对应PPT：第15—20页（第三篇章、航天人、奥运健儿、校园劳动者、四条路）

教师活动：

1. 当代榜样（3分钟）：展示第16—17页，讲述——航天人的长征：冲向星辰大海，一次次计算、试验、检查，才有一次漂亮的升空；奥运健儿的长征：越过终点线，一次次训练、一次次重来，才有赛场上的闪光。

2. 身边榜样（3分钟）：展示第18—19页，引导学生发现身边的"长征"——老师、保安、保洁阿姨……认真坚守的人都值得敬佩。介绍校园里的"四条路"：学习路、品格路、健康路、合作路，每一条都值得认真走。

3. 感恩互动（2分钟）：展示第20页，提问：“今天，你想对校园里的哪位劳动者说一声‘谢谢’？”请学生口头表达或课后写感谢卡。

学生活动：聆听榜样故事，思考身边劳动者的付出，表达感谢与敬意。

设计意图：将长征精神从历史延伸到当代、从英雄延伸到身边普通人，让学生明白"长征精神"就在日常生活中，培养感恩意识与对平凡坚守的敬意。

环节四：扬帆起航——如何走出属于我的"新长征"？（10分钟）

对应PPT：第21—27页（第四篇章、小雪山小草地、目标拆解、行动卡、作息表、收尾）

教师活动：

1. 自我诊断（2分钟）：展示第22页，引导学生找到自己的"小雪山"和"小草地"——学习、习惯、情绪、交往，提问："你现在最想解决的一个困难是什么？"请学生在心中默默选定。

2. 方法指导（3分钟）：展示第23—24页，教授目标设定与拆解方法——好目标要看得见：模糊的目标"我要读更多的书"vs清晰的目标"每天读20分钟书"；拆解大目标：把大梦想拆成"本月—本周—今天"的小目标，从今天的小步开始。

3. 行动卡填写（3分钟）：展示第25页《新学期行动卡》，学生现场填写"我的目标"和"我的第一步"。教师巡视指导，邀请2—3名学生分享自己的目标与第一步。

4. 总结收尾（2分钟）：展示第26页作息表，强调"自律不是硬撑，是有节奏地坚持"；展示第27页收尾页，全班齐读："星火不熄，少年出征！新学期，让我们一起迈出坚实的第一步！"

学生活动：进行自我诊断，学习目标设定与拆解方法，填写《新学期行动卡》，分享目标与第一步，全班齐读收尾。

设计意图：将长征精神最终落地为学生新学期的具体行动，实现从"知"到"行"的转化。《新学期行动卡》作为课后延伸，确保教学效果持续，让长征精神真正成为学生成长的动力。

六、板书设计

板书采用"四篇章+四火炬+行动卡"的结构，左侧为四篇章递进，中间为四支精神火炬，右侧为学生行动区

七、教学反思（预设）

（一）成功之处

1. 结构清晰：四篇章"回望征途—汲取力量—星光引路—扬帆起航"层层递进，从历史到精神、从榜样到行动，逻辑链条完整，符合学生认知规律。

2. 互动充分：路线选择、情景对话、小组讨论、行动卡填写等多种互动形式，学生参与度高，避免了单纯的教师讲授。

3. 落地有效：将长征精神与新学期规划紧密结合，《新学期行动卡》让学生有具体产出，实现了从"知"到"行"的转化。

（二）可能不足

1. 时间偏紧：40分钟内四个环节内容较丰富，环节二的四支火炬互动可能需要精简，否则容易拖堂。

2. 基础差异：部分学生对长征历史背景了解不足，环节一的故事讲述可能需要更多铺垫，课前预习很重要。

3. 分享深度：环节四的行动卡分享时间有限，部分学生的目标可能不够具体，需要课后跟进指导。

（三）改进方向

1. 弹性调整：可根据班级实际调整各环节时间，如班级基础好可增加小组讨论深度，基础较弱则精简环节二的互动数量。

2. 课前延伸：可布置学生课前收集一个长征小故事，在环节一进行分享，既增加参与度又补充历史背景。

3. 课后跟进：《新学期行动卡》可作为课后作业，下节课进行分享反馈，形成"课堂设定—课后践行—再课分享"的闭环，确保教学效果持续。

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