散文教学探情感,学本课堂研思辨——初中语文教研组主题教研活动侧记

为深化散文教学研究，推动“学本课堂”理念在文学类文本教学中的落地，10月20日（周二）下午，翔安中学初中语文教研组围绕“散文教学探情感，学本课堂研思辨” 主题开展教研活动。活动由纪新元老师主持，以公开课展示、微讲座分享与评课议课为主线，聚焦《秋天的怀念》一文的情感教学与思辨路径，展开了一次扎实而深入的课堂研讨。

活动第二节，段利娟老师执教公开课《秋天的怀念——从“懂”与“不懂”中探寻情感密码》。本节课以“懂”字立骨，抓住史铁生对母亲的爱由“不懂”到“懂”的成长转变，设立了三个主线任务：“走进那时的我”“母亲（ ）我”“我（ ）母亲”，层层推进，带领学生走进文本的情感深处。课堂中，学生感受到双腿瘫痪后“我”的暴怒无常，也看见母亲细致入微的体谅与尊重；既体会到多年之后“我”对母亲的理解、悔恨与愧疚，也逐步领悟到“我”与“母亲”之间情感的错位。最终，段老师通过对“好好儿活”多重内涵的剖析，引导学生感悟史铁生理性而深刻的生命哲思，使一堂散文课从情感体验走向思辨升华。

第三节，蒋兴莹老师带来微讲座《理解是爱的别名——〈秋天的怀念〉文本解读及教学思路分享》。讲座分为“文本解读与思考”“学情分析及目标确立”“教学思路分享”三个部分。蒋老师从文章线索讲起，过渡到母亲人物形象及“我”与母亲之间的错位情感，最后落脚于生命哲思的升华。微讲座作为公开课的补充，既提供了文本解读的纵深视角，也使整节课的教学逻辑更加完整、贯通。

在说课、评课、议课环节，各位老师围绕课堂展开细致指导。大家一致认可本节课在节奏把控、任务设置、教学引导和资料补充等方面的处理，认为课堂主线清晰、情感推进有层次，“学本课堂”以学生为主体的理念得到了较好体现。同时，评课也直面问题：作业设置需要进一步明确要求，课堂板书应及时呈现，以更好地支撑学生的学习路径与思维留痕。

本次主题教研以一篇经典散文为切口，将“情感体验”与“思辨研读”并置，把公开课与微讲座相互嵌合，让评课从泛泛而谈走向具体问题的诊断。散文教学如何从“读懂一篇”走向“学会一类”，学本课堂如何从理念落地为可操作的教学行为，正是此次研讨留给后续实践的真问题。