小学数学越好的孩子,初二越容易掉队?

大家好，我是李老师。

先问一个问题：你有没有发现，有些孩子小学数学一直很好，到了初二，成绩突然就掉下来了？而另一些小学并不突出的孩子，反而慢慢冒了头。

这事我见过太多次。它不是偶然，也不是孩子变懒了。是因为小学和初中，考的压根不是同一种能力。

一、小学考"你会不会"，初中考"你选哪个"

小学数学考的是你会不会：会不会算，会不会用这个公式，会不会套这个题型。题型也不多，练到条件反射，分数自然就上来了。

到了初中，尤其是初二以后，要求变了：面对一道题，你得知道该选什么方法。

我常跟家长打比方：小学是给你一个工具，告诉你"用这个"；初中是给你一箱工具，让你自己挑。箱子里有什么他都知道，难的是看着题目判断该拿哪一把。

二、努力了没效果，卡在"知道"和"会用"之间

初二最典型的一句话是：我知道要作辅助线，可我不知道该画在哪。

这句话信息量很大。他知道有这个方法，但不知道什么情况下该用它。题目给了角平分线，他不会想到去造一对等角；题目给了中点，他也想不起中线还能延长。一道题摆在面前，不知道先分析哪个条件，不知道从哪儿找突破口，更不知道这些条件之间怎么连起来。

而初中真正要练的举一反三，练的就是这个：不是记住多少种方法，而是能不能根据题目给的条件，独立分析、判断，再选出对的那一个。

知道方法不等于会用方法，中间隔着的是一次独立判断。

三、成绩越好的孩子，越容易掉进这个坑

这听起来反常识，但确实常见。小学数学好的孩子，往往形成了一种依赖：依赖记忆，依赖模仿，依赖"我见过这道题"。因为小学题型相对固定，翻来覆去就那些，认真听、认真练，把常见题型记住，考试基本不会差。

到了初中，他还用这套办法。刷了很多题，记了很多题型，可题目稍微一变，人就懵了。不是不努力，是他的武器库里只有"记忆"这一种武器，没有"分析"这一种。

我教过一个女孩，小学成绩一直在班里前列，初一还稳，初二期中掉到七十多分。她妈妈说孩子更努力了，每天刷题到十一点。翻她的练习册，同一种题型反复做，错题旁边工工整整抄着答案。真因很清楚：她遇到不会的题，第一反应是找同类题背下来，不是想这道题的条件到底在说什么。后来只改一件事——每天做三道题，做完必须口述"关键条件是什么、为什么用这个方法"，说不出来就重做。两个月后，她开始会在动笔前停一下。不是她变聪明了，是她终于从"记住"走到了"想明白"。

反倒是那些小学成绩不突出、但平时爱琢磨、遇到不会的题愿意自己先想一想的孩子，到初中慢慢赶了上来。

小学数学成绩好，是优势，也可能是陷阱。

四、真正的转变，是从"记住"到"先想"

所以初中要完成的转变只有一句：从依赖记忆和模仿，转向主动分析和独立思考。

我在课上常跟孩子说，做完一道题别急着翻过去，停一下，问自己三个问题：这道题的关键条件是什么？我为什么要用这个方法？如果换一个条件，这个方法还能不能用？

这几个问题花不了几分钟，但比你多做十道题有用。多做的那十道，可能只是在重复你已经会的；而这几分钟的想，是在给你建一条自己的分析路径。区别不在做了多少道，在手在动，还是脑子在动。

五、为什么我还在教初中数学

有人问过我，为什么不带小学，小学更容易出成绩。

确实，小学的分数来得快，家长的反馈也来得快。可我一直觉得，一个孩子真正的思维能力，是在他被难题卡住、又不得不自己想办法的那两年里长出来的。那两年不好看，甚至有点熬人，但它是分水岭。

我的答案很简单：数学真正有价值的地方，不是让孩子学会做多少道题，而是他面对一道从没见过的题时，依然知道该怎样思考。这件事，初中才开始真正发生。

最后说几句

如果你家孩子小学数学一直很好，先恭喜你，说明基础和学习习惯都不错。但我想提醒一句：到了初中，别再用小学的方式要求他。

不要只看他做了多少道题，要看他有没有真正理解；不要只问"这道题会不会"，要问"为什么这么做"；不要只盯着分数，要看他遇到陌生题的时候，敢不敢自己先想一想。

这几件事，才是初中阶段真正拉开差距的地方。

—— E N D ——

阅读是田，思辨为花

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