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AI revolute math的 冲击波 -1
AI revolute math的 冲击波 -1《可计算离散整体几何结构》实验室出品

北大教授董彬:AI让数学进入更好的时代 
William Thurston,《论数学中的证明与进步》 
微分几何“可视化可计算可应用”教学改革创新:教学论文 《meshDGP+微分几何》教学创新第八届

之前是AI for math,努力让AI 对math有用,突然就变成AI 冲击波了,发展太快。 席教授视频里提了几点:第一点就是陈省身证明高斯伯纳定理,变成高斯伯纳陈 定理的意义。 用新的方式=>证明已有结论 陈省身这个示例展示了 "新方式证明已有结论”的重要作用,重要到直接开拓了一个研究方向,研究领域这么重要:AMS Notices:美国数学学会(American Mathematical Society):陈省身 席老师提到的这个观点和我上述观点一样。但,我们应该是第一个把这个说出来。。(如果之前有数学家说过,请留言出指 主要是因为“可计算离散整体几何结构”就是 倡导用 算法 工具研究陈省身 开拓的“整体几何结构”,而不是本来的基于“抽象思维”工具。 对于这个"用新的方式=>证明已有结论"这个是深有感受,因为一开始接触,也都是觉得高斯都证明了定理了,再来一个证明,结论还是没变,意义不大。随着认识的深化,才慢慢发现,结论不重要,重要的是证明的过程。在过程里发现出来新大陆。 我们做的“可计算离散整体几何结构”也是如此,通过“算法”对已有结论的研究,发现出来很多新大陆。 这才回头深刻体会陈省身的开拓性。 但是,要是不研究“整体几何结构”,恐怕还是无法深刻体会,也只能是字面上知道这是一个认识。 席教授视频里提到的第二个观点:就是AI做的证明要有约束有规则。这个我们没有太多想法,因为那是数学家自身的定位提出的,对下游来说,只要AI能促进对“数学的理解”,能够“构建新的数学结构”,那么不管是高斯做的,还是张三做的,还是AI做的, 对其他人来说都没区别,都是好事。 其次就是高斯做的也不是一开始都尽善尽美,都是后面逐渐完善。


董彬教授没有举例 陈省身 证明 高斯博内定理这个例子说明红框中的观点, 美中不足。 
实验室另外一个数学教育上的创新,就是率先提出“学习Thurston,研究Thruston,应用Thursotn,普及Thurston”。 这个率先分为两方面: 一方面是推送学习Thursotn 研究的理论, 第二方面是提倡学习Thurston对数学的理解。 热烈欢迎AI for math 之后的AI revolute math时代,对数学教育,数学价值观在进行探索和研究 关注我们的相关观点。 AMS Notices and Feature Article 全球巡回艺术展第36站:美国数学会
















































































