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三年级作文写不出?别急着报班,先陪孩子迈过这3关
嗨，我是乔木妈妈，家有三年级娃和小班娃。
最近在检查三年级托管班孩子的作文时，会发现一些问题。好些学生写作文时，能憋上一两个小时，再一看，写的还是流水账，口水话特别多。
几句话能写清楚的事情，愣是反反复复地写，孩子给我的理由就是，“我们的老师说了，要写够300字，不这样写字数不够。”
跟身边家长一聊，也会看到有很多家长，都在为孩子写作文这事发愁。我也很能理解家长的心情。
但我还是想说，三年级孩子写作文，写不出、写得短、满篇口水话，真不是孩子没天赋，这只是每个刚上三年级的孩子，都要经历的从"看图写话"到"写作文"的过渡期。
大多数孩子在刚开始接触写作文时，也几乎都卡在这一关。但也不是无解，下面聊聊孩子最先会遇到的三道难关，家长需要做的是，先陪孩子稳稳度过这3关，那么写作这件事，孩子自然会慢慢步入正轨。
一
敢写关：把“我不会”变成“我先瞎写”
关于写，其实很多孩子不是不会写，是不敢写。回忆一下，孩子第一次拿起画笔时，是不是把家里画得到处都是，肆无忌惮还笑得很开心？
可一上小学，笔变成了考试工具，写错一个字要擦掉，句子不通老师会画圈，作文里一个错别字扣一分，笔，开始变成了让孩子内心战战兢兢的一个工具。
三年级的作文，字数从100多字变成了要写300字，孩子便开始害怕，觉得好难。但其实，孩子的脑海里是有画面的。只是他不敢写，他怕万一写错了怎么办？万一妈妈觉得我写得不好怎么办？万一老师评分很低怎么办？
怕，是孩子面对写作时的第一道关卡。家长最常踩的坑，就是孩子刚写一个句子，你一看就说：“‘今天天气真好’这种句子太普通了，要学会用修辞，比如‘万里无云’。”
孩子就会觉得，原来我这样写是不好的，可是我又想不到更好的写法。
而让孩子敢写的办法，就是要允许孩子有一个写得“烂”的开始。
他写“今天天气真好”，你别急着否定，接着问他：“风大不大？你脸上有感觉吗？”他可能接一句“风把我的脸吹得冷冷的”。你看，细节他自己讲出来了。
也可以这样，每天让孩子写三五句话日记，只记不改。准备一个小本子，不叫作业本，叫碎碎念。每天睡前，让他写三句话，记录今天最微小的一件事：中午的汤咸了、同桌借了我一支笔、放学路上看见一只流浪猫。
不要求字数，不要求修辞，写错别字都别指出来。你唯一要做的，是读完说一句：“哦，原来今天发生了这个，妈妈不知道呢。”
当他发现，发现自己写下来的字不会被审判，笔就重新变回了朋友。
敢写，是写作的泉眼。泉眼通了，水自然会流出来。
二
有料关：把“没东西写”变成“满脑子都是素材”
“我不知道写什么。”很多孩子要写作时，上来就是一句，估计你也听了很多次孩子这样说。你着急道：“你可以写春游啊，写放风筝啊，写帮妈妈做家务啊！”
他还是摇头：“没意思。”
不是生活没素材，是他还没学会看见。
一二年级写话，题目是看图写话，孩子直接描述就行。三年级作文，图没了，要自己从生活里“画”出一幅图。这个转换，孩子一下子适应不了。
他不是没经历，是没有在脑海里、在心里真正感受到。
这个时候，可以用“五感聊天法”来引导孩子。
比如吃一个橘子。别光吃，跟他聊：
眼睛看：什么颜色？皮上有白点吗？
手摸：凉不凉？粗糙还是光滑？
鼻子闻：剥开那一刻，气味是什么样的？
耳朵听：剥皮的时候，有没有“滋滋”的声音？
嘴巴尝：第一瓣酸不酸？汁水多不多？
这五感一过，一个橘子就能写出两三百字。
再比如周末逛超市。别急着买完就走，让他推购物车，问他：“你为什么拿这包薯片？包装上那个小人是什么表情？冰柜打开时，白气扑到脸上什么感觉？”
生活不是没有素材，是我们走得太快，没有引导孩子慢下来去感受。
像有时候吃完晚饭，家里每个人也可以说一件今天的小事，哪怕只有一句话。你说：“今天楼下的桂花开了，我没有急着回家，而是放慢脚步，闻一闻桂花香。”孩子可能接：“我们班小宇今天把墨水打翻在了裤子上，像画了张地图。”
这些碎碎念，就是未来作文里生动的段落。
对于刚上三年级的孩子，要先解决“写什么”，再谈如何用方法帮助孩子写得更好。没米下锅，给再好的锅也没用。
三
顺序关：把一团糟变成一条线
孩子终于敢写了，也有料了，可写出来还是一团乱麻。
“早上我起床，然后吃了早饭，然后去上学，然后下课，然后中午吃饭，然后……”你看得直发愁：这是写作文还是报流水账？
其实，这不是流水账，是没有顺序感。
一二年级写话，一句话就是一篇。三年级要求写一段、写一篇，要有开头、中间、结尾，要有重点。孩子的大脑还没自动生成结构感，他只能按时间线把事情倒出来。
顺序关可以这样来帮助孩子，先说后写，画图辅助。
别让他直接动笔。先让他讲给你听。
你当他的听众，手里拿张纸，他讲你画。比如他要写“第一次包饺子”：
先画一个问号：什么时候包的？谁提议的？
再画四格漫画：擀皮、放馅、捏花、煮破皮。
每画一格，你问一句：“然后呢？你当时什么心情？”
讲完一遍，他自己就发现：“哦，原来中间包饺子那部分最有趣，我要多写点。起床、吃饭那些可以一句话带过。”
这就是“详略得当”的雏形，不是你教出来的，是他自己讲出来的。
还有一个小游戏特别管用：把课文的段落顺序打乱，让他重新排。排完了，你问他：“如果先写结果，再写原因，读起来什么感觉？”他立刻明白，顺序一变，味道就变了。
顺序，是作文的骨架。骨架搭好了，肉才能真正长好。
写在最后
三年级孩子写的第一篇作文，甚至后面还有好多篇，大概率会让你失望。可能是错别字连篇，可能啰嗦凑字数，可能逻辑稀碎。
但别太焦虑，写作不是一件一蹴而就的事。当帮助孩子过了这三关之后，孩子写作的状态会慢慢来。有了写作的状态，我们就可以引导孩子走到下一步了。
当他敢写、有料、会详略得当顺顺序了，再去学修辞、学结构、学立意，一步一步来，孩子的作文会得到提升。
写作文，在语文考试中出现，表面考的是分数，其实内里考的是孩子一辈子如何表达自己、理解世界的方式。
欢迎点个「在看」，我们一起，陪孩子度过写作这道坎。
作者简介：乔木妈妈，广东省作家协会会员。写过上百篇文章，并刊发于纸媒和新媒体头部大号，出版过个人随笔集。现为阅读写作老师，记录家中两小只：三年级的沐沐和小班的乔乔。分享学习干货、育儿心得和避坑指南，陪伴孩子慢慢成长。
