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深耕阅读课堂,共研“智趣”教学|文渊实验小学低年级阅读教学研讨活动纪实
观摩▪研讨▪思辨
教研的热情点燃思维的火花，探索的脚步汇聚智慧的光芒。为进一步落实新课标理念，探索低年级语文阅读课堂教学路径，打造生动高效的 “智趣” 语文课堂，我校语文教研组先后开展二年级、一年级阅读教学研讨活动。老师们立足低年级孩子认知特点，聚焦阅读课堂实践，以课促研，在观摩、研讨、思辨中共同成长。
01
同课异构，碰撞思维火花
二年级教研
10月21日下午，二年级语文阅读教研活动顺利开展。本次教研围绕课文《数星星的孩子》开展同课异构。两位执教老师立足文本，结合二年级学生学情，从不同教学设计切入，构建各具特色的阅读课堂。
何思怡老师执教《数星星的孩子》第一课时，单元教学意识鲜明，紧扣单元目标展开课堂。教学中巧用手写字词卡片层层推进，带领学生梳理课后思考题；分角色朗读同步跟进评价，并以主问题“张衡是一个怎样的孩子？”贯穿全课，启发学生思考，主线清晰。
尤嘉琦老师同课异构《数星星的孩子》第一课时，以读促学贯穿始终，安排多轮朗读，引导学生圈画喜欢的词语、自主分享感受，做到有扶有放。课堂节奏紧凑，学生参与积极，朗读能力与自主学习能力得到充分展现，足见日常学习习惯培养之扎实。
评课交流，明晰方向
课后，参与活动的语文教师开展评课交流。大家畅所欲言，既肯定课堂中的亮点，也针对课堂环节设计、阅读训练落地、学生课堂生成等方面提出切实可行的改进建议。老师们在交流中碰撞思维，在研讨中沉淀经验，为二年级阅读教学的优化明晰了方向。
02
“智趣”探索，研磨阅读新课堂
一年级教研
一年级教学的构建与探索
10 月 28 日下午，低年级阅读教学 “智趣” 课堂的构建与探索主题教研活动在我校如期举行。本次活动由文渊语文教研组联合汤瑾特级教师工作室共同开展，浙江省特级教师汤瑾老师莅临现场指导。
朱萍芳老师带来一年级上册《比尾巴》第一课时研讨课。课堂创设动物王国闯关的教学情境，将字源识字、偏旁归类等教学策略与朗读游戏、情境颁奖等趣味活动有机结合，把识记生字、读好问句语调等教学重难点融入生动的课堂活动，充分贴合一年级学生的认知特点，实现了趣中生智、学思共生。
王灿锋老师执教《雪地里的小画家》第一课时，立足“智趣”课堂理念，以“动物王国雪地艺术节”情境导入，借助贴图、句式练习和多种朗读形式，将识字、品读与写字指导有机融合，带领学生发现动物脚印的奥秘，让孩子在趣味体验中学有所获。
两堂研讨课结束后，浙江省特级教师汤瑾老师对两节课进行细致专业的点评与指导。汤老师指出，教学应依托情境创设真实的趣味体验，灵活统筹教学环节，避免活动的同质化堆叠；同时，汤老师勉励老师们练就“会听的耳朵”，以全情投入的姿态营造温暖信任的课堂，不惧课堂意外，善将插曲化为生成资源，并主动把握每一次学习契机。
带着这些思考与启发，相信老师们会在不断的实践与反思中，让低段阅读课堂在智趣交融里焕发出更持久的生命力。
03
研思并行，聚力成长
01
扎根真实问题
低年级是学生阅读习惯与阅读兴趣培养的关键时期。从二年级同课异构的思维碰撞，到一年级“智趣”课堂的深度研磨，两次低年级阅读专题教研均扎根于课堂真实问题。
02
聚焦学生发展
教研的落点，始终是学生的发展。在今后的阅读教学中，我们会将目光更多地投向学生，在课堂上细心观察每个学生的阅读状态与反应；通过丰富多样的朗读指导，让学生读中感受语言之美；借助巧妙的问题与情境，激发思考，培养学生良好的思维品质。
一课一研磨，一研一收获。带着这些思考，我校语文教研组将继续探索，把教研所得转化为真实的教学实践，守护学生的阅读初心，助力学生语文素养稳步提升。
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图文编辑｜何思怡一审：朱萍芳
二审：许婷婷
