小学阶段,数学到底要不要刷题?

小学数学，要刷题。但90%的家长刷错了方式。

一说到刷题，家长分两派。

一派说：“必须刷！不刷怎么熟练？不刷怎么提分？”
另一派说：“别刷！刷题扼杀思维，把孩子刷傻了。”

两派都有道理，但都没说到点子上。

刷题不是“刷不刷”的问题，是“刷什么、怎么刷、刷多少”的问题。

刷对了，越刷越灵。刷错了，越刷越笨。

第一个问题：为什么“要不要刷”是个伪问题？

你想想，孩子学数学，不刷题行不行？

不行。

你听老师讲一遍，看一遍例题，觉得“懂了”。但“懂了”和“会了”之间，隔着一条河。这条河怎么渡？靠练。

计算要练，不练不熟。应用题要练，不练读不懂。概念要练，不练理解不深。

刷题是必要的。就像学游泳，教练讲再多动作要领，你不下水，永远学不会。

但问题来了：下水不等于瞎扑腾。刷题不等于瞎刷。

刷题像吃饭。不吃不行，吃多了撑坏。关键是吃对、吃够、吃好消化。

第二个问题：瞎刷题的三宗罪

那什么叫“瞎刷”？三种表现。

第一宗罪：刷已经会的题。

孩子计算已经挺好了，你还让他每天刷一百道口算。他刷得飞快，全对。你挺高兴，觉得“练得扎实”。

但你想过没有，刷一百道会的题，和刷一道，效果一样。 都是“重复已知”，没有“探索未知”。

时间花了，脑子没长。

第二宗罪：刷太难的题。

孩子基础还没打牢，你就给他上奥数题、压轴题。他做一道错一道，做十道错十道。

你以为“难题做多了就会了”，其实他在反复体验“我不行”。刷太难的题，刷掉的是信心。

第三宗罪：刷完不总结。

孩子刷了十道题，对了七道，错了三道。你让他把错的改了，然后呢？没有然后了。

刷题的价值，不在“做了多少”，在“从错题里学到了什么”。 不总结，错的地方下次还错。刷一百道，不如刷十道、总结十道。

第三个问题：正确的刷题方式是什么？

说了瞎刷，再说说怎么“精刷”。三个原则。

原则一：刷“卡点题”，不刷“舒适题”。

什么叫卡点题？孩子做起来有点吃力、需要想一想的题。

什么叫舒适题？孩子一眼就会、下笔就对的题。

刷题的时间，大部分应该花在卡点题上。 舒适题少量练练手就行，别把时间全耗在那儿。

怎么找卡点题？翻错题本。错题本上的题，就是卡点。或者让孩子做几道题，观察他在哪一类题上卡住。

卡点找到了，刷题才有方向。

原则二：刷“变式题”，不刷“重复题”。

同一类型的题，刷三道就够了。三道之后，换一个变式。

什么叫变式？条件变一下、问法变一下、情境变一下。

比如“小明有12颗糖，给了小红3颗，还剩几颗”。变式可以是：“小明给了小红3颗后还剩9颗，他原来有几颗？”

变式题练的是“思维灵活性”——同一类问题，换个角度还会不会。

原则三：刷完必总结，不总结等于白刷。

每刷完一组题，花五分钟总结三件事：

第一，错在哪？ 是计算错、审题错、概念错，还是思路错？

第二，为什么错？ 当时怎么想的？哪一步卡住了？

第三，下次怎么避免？ 遇到同类的题，该注意什么？

总结五分钟，胜过刷题半小时。

第四个问题：不同年级，刷题量不一样

说了怎么刷，再说说刷多少。不同年级，刷题量不一样。

一二年级：少刷多体验。

一二年级的重点是数感和兴趣，不是刷题量。每天5分钟口算就够了。多玩数学游戏、多在生活中用数学，比刷题管用。

三四年级：精刷重总结。

三四年级是思维转型期，刷题要“精”。每天10-15分钟，挑卡点题刷，刷完必总结。别贪多，贵在“刷一道吃透一道”。

五六年级：适度加量，练速度。

五六年级知识密度大，考试时间紧。刷题量可以适当增加，但依然要“精刷”。重点练“中档题的速度”和“综合题的思路”。

刷题量不是越多越好，是“跟年级匹配”才好。

写在最后

我知道，很多家长在“刷不刷题”这件事上纠结。刷多了怕孩子累，刷少了怕跟不上。

但我想说：刷题不是目的，是手段。目的是“把不会的变成会的”。

你刷一百道会的题，不如搞懂一道不会的题。你刷十道不总结，不如刷三道总结透。

刷题像吃饭。不吃不行，吃多了撑坏。关键是吃对、吃够、吃好消化。

今晚就翻翻孩子的练习册，看看他刷的题里，有多少是“已经会的”，有多少是“卡住的”。如果全是会的，该换题了。如果全是难的，该降难度了。

刷对一道题，胜过刷十道会的题。

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