〖资源共享〗义务教育人教PEP版小学英语五年级上册Unit 1 Different friends单元整体分析

  1.教材分析

本单元为五年级上册Unit1DifferentFriends。本单元主题为“不同的朋友”，属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”。

围绕单元主题，教材编排了三个方面的内容，分别从“感知朋友的外貌与性格差异”，“发现朋友的能力与才艺特长”，“理解并欣赏每个人的与众不同”引导学生学习、理解、探究朋友之间的差异及其意义，帮助学生用所学语言描述他人的外貌特征、性格特点与能力特长，在认识不同朋友的过程中学会尊重个体差异、培养包容与合作意识，感悟友谊的多样性与生活的丰富性。

  2.单元内容分析

本单元围绕"DifferentFriends"这一主题展开，分为三大板块，涵盖七个语篇。

必学A板块包括:认识新同学Oliver的对话(Let's talk)、描述人物外貌与性格的形容词(Let's learn)、以及字母组合ai/ay发音规则的歌谣(Let's spell)。

必学B板块包括:谈论朋友能力与才艺的对话(Let's talk)、描述才艺与能力的动词词组(Let's learn)、以及介绍学校才艺展示活动的阅读语篇(Read and write)。

选学C板块包括:制作朋友相册的项目活动(Project)，以及拓展阅读语篇(Reading time)。

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   3.课时文本分析（What,Why,How）

二、学情分析

1.话题认知

五年级学生处于小学高段，经过前四年的英语学习，已经具备基础的人物类词汇储备，能够运用简单句型描述人物基本信息，具备一定的听说认读能力。

从认知特点来看，学生对“朋友、同学”话题熟悉，乐于观察、评价身边同伴，喜欢猜人物、小组调查、动手制作类的课堂活动，有较强的表达欲望。

2.语言基础

经过两年多的英语学习，学生已掌握描述人物外貌、性格及基本动作的常用词汇和核心句型（如 He/She is…, He/She has…, I can…等），能够开展简单的日常交流。语音层面，学生具备初步的拼读能力，能够认读简单单词；同时学生有一定的项目合作经验，可以完成综合性的学习任务。

3.学习挑战

（1）学生容易混淆人称he/she对应的句型问答，在描述不同人物时，人称转换容易出现语法错误。

（2）学生对人物的描述多停留在简单词汇堆砌，难以结合性格、才艺多角度完整介绍他人。

（3）学生能够感知人与人之间的不同，但较难自主内化“接纳差异、欣赏他人闪光点”的主题意义，语言输出和情感价值的融合存在难度。

（4）在读写板块，学生提取文本关键信息、借助思维导图梳理人物信息的能力还需要进一步训练。

4.发展需求

学生需要进一步掌握询问、描述人物性格、才艺的句型，学会运用多种词汇丰富人物介绍，实现从简单问答到语段表达的提升；要借助阅读、项目式活动，提升信息梳理、合作探究与综合语言运用能力，实现语言学习与育人价值的统一。

三、单元教学目标

四、教学重难点及解决措施

（一）教学重点

1.能运用核心句型“What‘s he/she like?”及对应答句，在真实或模拟情境中与同伴交流，询问并描述朋友的外貌与性格特征。

2.能运用核心句型“What can you do?”及“Can you ... ? ”询问并介绍自己或他人的能力与才艺。

3.能掌握“ay/ai”的发音规则并尝试拼读更多相关单词。

4.能阅读配图短文，借助思维导图梳理不同人物的才艺信息，并运用所学语言复述短文内容、仿写描述身边朋友特点的句子。

5.能够发挥创意，综合运用本单元所学词汇与句型，在班级中分享介绍朋友的独特闪光点，领悟尊重、包容与合作的品质。

（二）教学难点

1.学生容易混淆he/she人称代词，在人物描述的口头输出中出现人称语法错误。

2.学生描述人物时多为零散单词堆砌，难以从外貌、性格、才艺多角度进行连贯语段表达。

3.学生能够读懂文本，理解“每个人都有闪光点”的道理，但难以在真实生活情境中主动发现、欣赏他人的独特之处，跨文化交际中做到得体表达，需要反复情境体验。

4.借助思维导图提取文本关键信息，完成阅读梳理与仿写输出，学生信息整合能力有待提升。

（三）解决措施

针对语言知识与句型难点

1.利用图片、人物卡片开展对比操练，区分he/she人称，通过替换练习、角色扮演巩固句型；设置分层任务，先完成简单问答，再过渡到完整句子输出。

2.语音教学借助韵律歌谣，让学生在朗读中感知ai/ay发音，开展听音辨音、看图拼读活动，巩固拼读规则。

针对阅读与写作难点

1.阅读课搭建思维导图支架，示范如何梳理人物性格、才艺信息，引导学生模仿框架提取文本信息；仿写练习提供句式模板，降低语段输出难度。

2.设计小组合作任务，让学生互相介绍身边朋友，在真实交流中练习多角度描述人物。

针对主题意义理解难点

1.结合Reading time中Grace的故事，开展故事讨论，引导学生分析人物情感变化，体会每个人各有所长。

2.创设生活化真实情境，组织“我的朋友闪光点”分享活动，让学生在课堂实践中学会发现同伴的优点，实现语言学习与价值育人融合。

3.设计跨文化小拓展，对比中外交友文化，引导学生学习得体的赞美与表达，在反复体验实践中落实育人目标。