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在赣州:小学英语想稳定高分,家长最正确的做法是什么?
在赣州:小学英语想稳定高分,家长最正确的做法是什么?Hi，我是Susan。本科毕业于中国人民大学，硕士毕业于英国爱丁堡大学，雅思7.5分。 在赣州专注3-12岁少儿英语10年，已帮助百余位学员高分通关剑一/剑二/剑三及KET,PET考试，通过率近100%。 【Carry老师专栏】 前两天有个家长来找我，孩子刚上三年级，一进门就说：“Carry老师，麻烦你帮我看看，我们家孩子英语是不是掉队了？” 我让她把孩子的课本和试卷拿出来。听力部分扣了一大半，笔试也错得不少。妈妈很困惑，说自己一二年级没怎么管，想着学校反正会教，三年级再抓也来得及。结果一开学就发现，孩子连课本后面的单词表都读不顺，听力考试语速一快就完全跟不上。 这种情况我见得太多了。 说实话，每次有家长到三年级才反应过来“英语好像不是学校全包了”，我都觉得有点可惜。不是怪家长，是真的觉得，如果早一点知道，孩子能少走很多弯路。 今天我就拿我班上两个孩子的真实情况，跟大家聊聊这件事。 先说Angel：私立每天一节英语课，为什么阅读还是不够 Angel在私立小学，一年级开始就有英语课，每天一节。她妈妈一开始挺放心的，觉得私立学校英语抓得紧，课时又多，总该够了吧。 结果二年级期末的时候，她妈妈拿了一份外面的阅读测试给她做，发现孩子能说一些简单对话，打招呼、介绍自己、说喜欢什么颜色什么动物，这些都没问题。但阅读量远远不够。我后来给她做评估，发现她一年下来的有效输入可能就几百词。几百词是什么概念呢，就是离“能自主阅读”还差得很远。 她妈妈当时就急了，赶紧来报了名。我给Angel做了分级阅读的规划，每天15分钟，雷打不动。半年下来读了200多本，现在能独立读牛津树L6，口语表达也比同龄孩子流畅很多。她妈妈后来跟我说，一年级期末孩子考了100分，现在二年级，特别喜欢英语，在家阅读很积极，校内的英语作业基本10分钟就完成了。 我说这个不是想说分级阅读有多神奇。我想说的是，Angel的学校已经算英语课时比较多的了，每天一节，但光靠课堂，输入量还是不够。课堂上的时间要管纪律、要照顾全班进度、要做活动，真正落到每个孩子身上的有效输入，其实很有限。 再说Andy：公办三年级起点，听力先掉队 Andy是公办小学的，三年级才开始接触英语。一二年级完全没碰过。他妈妈一直觉得学校会教，不用着急。 结果三年级上学期期中考试，听力部分丢了一大半。他妈妈一开始以为是单词没背熟，后来我给他做测评才发现，不是听不懂单词的问题，是语速跟不上，连读反应不过来。自然拼读零基础，26个字母会认但发音不准，听力输入量几乎为零。 我跟他妈妈说，Andy的问题不只是在听力。他认读都做不到，除了课本能死记硬背，随便拿一本同样难度的绘本，连the、some、make这些词都不认识，一个字也读不出来。 后来补了大半年才慢慢追上来。但班里那些早就有基础的孩子，已经能读简单章节书了。 差距在哪？不是智商。是听力词汇量。 公办小学三年级起点，校内直接教读写，但听说底子没打，没有自然拼读，阅读词汇也没积累，孩子学起来又累又慢，自信心也容易受打击。Andy有段时间特别排斥英语，一上课就蔫蔫的，他妈妈说他回家也不愿意开口读。这不是孩子不努力，是他真的跟不上，挫败感太强了。 这不是个例：课堂管进度，家庭管积累 我跟你们讲，这两个孩子的情况不是个例。从我接触的学生来看，课改之后校内课时少、课堂以启蒙为主，大班教学很难兼顾每个孩子的节奏。听说、阅读、长期积累这些事，很大一部分确实落到了家庭身上。 这不是说学校不教，是学校的课时和班额决定了它很难做到“每个孩子都吃饱”。一周两三节课，一个班四五十个孩子，老师能做完教学进度、让孩子把课本内容过一遍，已经很不容易了。课外的输入量、听力的积累、阅读的广度，这些需要时间和一对一关注的部分，课堂很难全覆盖。 那公办和私立到底差在哪？我自己的观察是，私立学校英语课时多、起步早，孩子接触英语的频率高，语感和开口习惯会好一些。但私立也不是万能，Angel就是例子，课时够但阅读量不够，输出还行输入跟不上。公办学校起步晚、课时少，如果家庭完全不管，孩子到三年级很容易出现Andy那种情况，听说读写的底子都没打好，一上来就面对读写要求，压力很大。 所以不管公办私立，家庭这一块都不能完全放手。 家长能做什么：四件事，别想太复杂 那家长具体能做什么？我的建议是，别想太复杂，抓住几件事就行。 第一，听力输入要趁早，每天坚持。 不用多，每天15到20分钟，听英文儿歌、看简单动画、听分级读物的音频都可以。关键是每天都有，形成习惯。听力词汇量是阅读的基础，孩子听得懂的词多了，后面学自然拼读、学认读才会顺。Andy的问题就是听力输入几乎为零，直接跳到读写，当然吃力。 第二，阅读要跟上，分级读物是好帮手。 Angel半年读200多本，每天也就15分钟。分级读物的好处是难度递进科学，孩子不容易挫败，一本一本读下来，词汇和句式自然就复现了。适合有一点听力基础、开始认读的孩子。如果孩子完全零基础，先别急着上阅读，从听和字母音开始，把自然拼读的底子打一打再说。 第三，家长陪学不用“教”，陪着就行。 很多家长跟我说自己英语不好，不敢教。其实不需要你教。你陪着孩子听音频、翻绘本、问问“这个词你听到了吗”，就够了。关键是让孩子知道英语这件事家里是重视的，不是丢给学校就完了。 第四，坐不住的孩子，时间拆短。 有些孩子注意力时间短，那就别硬按着学20分钟。拆成两段，一段10分钟，听一段音频、读两页绘本，中间休息一下。频率比时长重要。 写在最后 说实话，我写这些不是想让家长焦虑。恰恰相反，我觉得早知道这些，反而不用焦虑。因为你知道力气该往哪使了。 学校有学校的节奏，家庭有家庭能做的事。课时少、班额大，这是现实，但每天15分钟的听力和阅读，是家长能掌控的。Angel和Andy的差别，说到底不是学校好坏，是家庭有没有在早期把听说的底子铺上。 我的判断很明确：小学英语这件事，学校管课本和进度，家庭管输入和积累。两头都使上劲，孩子才不至于到三年级才发现掉队了，然后花大半年去追。 如果你家孩子还在低年级，今天就可以开始，每天15分钟，放点英文音频，翻两页绘本。不用等三年级，也不用等学校。 早一点知道，早一点开始，后面就轻松很多。 我是Susan，在赣州专注3-15岁青少儿英语10年。 秋季课程安排已出。欢迎咨询。 私信: 17770701028
