小学英语单元板块联动教研心得体会

分享教师：新建路小学 薛丽

我有幸参加并观摩了本次围绕六年级《Healthy life》展开的对话课与读写课板块联动衔接活动并展开研讨。结合我校学生英语基础薄弱、学情差异大、语言输出弱的实际，我立足课标、教材和学生情况，对单元整体教学、课型联动有了更深理解，收获很多。本次教研让我明白，单元教学要以素养目标为引领，教师要认真研读课标、教材、教参及学情，在教学中依次落实主题意义，通过加强活动设计，逐步落实搭建从词句到语篇写作的完整学习支架。让学生在活动中实现语言的输入到输出的完美闭环。

单元各板块层层关联，必须树立整体意识，做好课时衔接。对话课是基础，依托健康生活、提建议的真实情境，通过情景操练、句型替换、思维导图积累话题语料，不只停留在机械背诵，为读写搭建语言支架，减轻学生写作畏难心理。读写课重在旧知迁移运用，开课复现对话核心句型，借助问题链和项目活动，推动学生从口头表达平稳转向书面表达，理顺写作逻辑。两课同步挖掘单元主题意义，融入身心健康教育，引导学生养成健康自律的生活习惯，落实育人目标。

结合本校学情，后续我将落实几项教学策略：

一是开展单元整体备课，统筹课时任务，打通词句到语篇的学习支架，明确两节课各自的教学侧重点；

二是强化板块联动，对话课设置悬念铺垫，读写课开篇复习旧知，设计听说读写融合活动，用好问题链；

三是落实分层教学，分层设置学习任务，适配学困生、中等生、优等生不同需求；

四是语言支架的搭建，不是单一的课时教学，而是从单元整体入手，从语言输入到输出共用一套支架，帮助学生构建系统化知识框架。

此次教研让我正视了碎片化教学的弊端。今后我将摒弃单课孤立教学的做法，践行单元整体、板块联动的教学思路，贴合学情循序渐进，努力解决学生“会说不会写、会背不会用” 的难题，提高课堂效率，落实新课标理念，不断提升自身专业水平。