从高考看语文：小学语文教育存在太多偏差和

任教小学语文20年，芦苇老师看过太多孩子因为小学语文学不好，影响了后期各科的学习，进而影响到整个生命的状态。
为什么？脑科学早已经给出了答案：
语文，关系到工作记忆的容量与效率。

一个孩子能否流畅地阅读一段话，不在于他认不认识每一个字，而在于他能不能在短时间内记住句首的信息，同时处理句尾的信息。

语文，关系到元认知的觉醒。

当一个孩子学会问自己：“我读懂了吗？这里为什么这样写？作者想让我感受到什么？”他就开始跳出文本看文本，跳出思维看思维。这种对自己认知过程的觉察与调控，是所有学科深度学习的前提。

从语文自身看，语文，更关乎语言的理解与运用；关乎对他人、对社会、对自我的理解；关乎对生命的细微感知与体认；关乎到一个人如何与世界相处。

然而，太多老师和家长被眼前的成绩限制，而忽视了孩子真正语文能力的发展。小学老师和家长所追求的阅读和写作能力往往不是真正的阅读和写作能力，只是应对眼前考试的套路。
即便不讲遥远的幸福人生，只从高考看语文，小学语文教育也存在太多的偏差和浪费，有太多应该发展的能力被放置在无关紧要的角落。
芦苇老师计划这周起，写一系列“从高考看小学语文”主题文章，同时建立微信群，欢迎学前和小学生家长加入，群内可以免费咨询语文学习相关的任何问题。