在丹阳:小学期中比成绩更值得看的,是孩子这6个英语学习习惯

大家好，我是黄老师，在丹阳教英语。

小学期中考试后，很多家长第一件事就是问孩子考了多少分，比上次进步了还是退步了，班里其他孩子考得怎么样。

这些问题固然重要，但我想提醒丹阳的小学家长，尤其是低年级和中年级的家长，期中考完以后，有一件事可能比纠结那几分更重要，就是看看孩子这半个学期的学习习惯有没有真正建立起来。

我教英语，比较在意的一点是，小学阶段有些问题不会马上体现在成绩上。孩子这次考得不错，不代表平时的学习习惯就没有问题；同样，孩子偶尔没考理想，也不一定说明他这段时间没有进步。

如果家长只盯着成绩，很容易忽略孩子每天是怎么学的。可等到了小学高年级，甚至升入初中，很多差距恰恰是从这些不起眼的日常习惯里慢慢积累起来的。

所以，今天想借着期中考试，给大家整理一份英语学习习惯清单。不管孩子考得好不好，都建议家长认真对照一下。

1、孩子每天有没有主动听英语、读英语？

这是我特别重视的第一个习惯。

有些孩子英语成绩暂时不错，但平时除了完成学校作业，几乎不会主动打开英语书。老师要求读就读，没人提醒就不读，遇到需要打卡的任务，还得家长反复催促。

短期来看，可能影响不明显。但英语这门学科，需要长期、持续地接触语言。尤其是小学阶段，听力和朗读不应该只是为了完成某次作业。

我更希望孩子能够逐渐形成一个习惯，每天到了固定时间，知道自己需要听一听、读一读英语。

低年级可以从几分钟的听读开始，把学过的单词、句子和课文读熟。到了中高年级，可以适当增加篇章阅读，让孩子不仅会读，还能够理解句子的意思。

这里不是要求所有孩子每天学很长时间，而是希望英语学习有一定的连续性。

如果一个孩子每次都要家长催十几遍才肯开始，另一个孩子已经能主动拿出英语书，即使目前两个人的分数差不多，我也会更关注他们后面的学习状态。因为到了初中，学习任务越来越多，孩子有没有自主学习的习惯，影响会更加明显。

2、学过的单词和知识点，有没有主动复习？

第二个习惯，是复习。

小学英语学习中，有一种情况很常见，孩子今天默写单词能够全部写对，过了一个星期，再让他默写，却忘掉了好几个。家长可能觉得孩子记性不好，但很多时候并不是记忆力的问题，而是学完以后没有及时复习。

英语词汇需要不断接触和使用。今天背会了，不代表以后就不会忘；课堂上听懂了一个语法知识点，也不代表换一道题还能正确使用。

所以我认为，小学阶段不能只培养孩子完成新任务的习惯，还要让他学会回头看。

比如今天学过的单词，隔两天再复习一次；之前读得不熟练的句子，过几天重新读一读；做错的词汇、语法题，不能只把答案改对就结束。尤其是小学高年级，词汇量逐渐增加，如果一直学新内容，却没有整理和复习旧知识，孩子很容易出现学了后面忘了前面的情况。

家长可以观察一下，孩子会不会主动复习，还是每次都要等老师布置任务才愿意回头看。这两种学习状态，到了初中，差别可能越来越明显。

3、做阅读、写句子、改错题，有没有养成好习惯？

接下来这三个习惯，我认为特别值得小学三到六年级家长关注。

第一个，是阅读时有没有认真找依据。

有些孩子做阅读理解，拿到文章就急着往下做，看到一个熟悉的单词，觉得某个选项差不多，就直接选了。做完以后也不愿意回到文章核对，错了就改个答案。这种做题方式，即使小学阶段暂时没有暴露出太大的问题，到了初中遇到篇幅更长、信息更多的文章，也容易吃亏。

我希望孩子从小学就养成习惯，读完题目以后，尝试在原文中找到对应的信息。选这个答案，是因为文章哪里提到了，而不是因为自己感觉应该选它。特别是高年级，阅读不能停留在认识单词，还要逐渐训练理解句子、提取信息的能力。

第二个，是写英语句子时有没有检查。

有的孩子单词都会，语法也听过，但一让他自己写句子，就容易出现大小写、单复数、时态等问题。这说明孩子对知识的掌握，还没有真正落实到表达上。

小学阶段，我不要求孩子一开始就写多么复杂的句子，但至少要学会把简单句写完整、写准确。写完以后，看看单词有没有拼错，句子开头有没有大写，标点有没有遗漏。

这种检查习惯，越早建立越好。不要等到初中作文开始明显丢分，才想起来纠正。

第三个，是错题有没有真正弄懂。

这也是我比较担心的一点。

很多孩子订正作业很快，老师讲完以后，把正确答案抄上去，就觉得自己已经掌握了。但如果过两天换一道类似的题，还是会错，那就说明之前的订正并没有解决真正的问题。

我更希望孩子订正时能够问问自己，这道题到底错在哪里？是单词不认识，还是语法没有理解？如果下次换一种考法，自己还能不能做对？

小学阶段就能养成这样的错题复盘习惯，到了初中，孩子面对越来越多的知识点，才不会一直重复犯同样的错误。

4、最后一个习惯，比每天做多少题更重要

最后，我想说说孩子的学习主动性。这个问题其实也是我平时跟家长沟通比较多的。

有些孩子每天作业做得不少，但学习始终处于被动状态。家长不提醒就不开始，老师不检查就不复习，遇到不会的题也不主动问。

还有的孩子明明十几分钟能够完成的任务，拖拖拉拉半个小时还没做完。时间花了不少，真正有效的学习却不多。

所以，期中考试结束以后，我希望家长不要只是想着给孩子增加多少练习，而是先看看他现在能不能把每天的学习任务安排好。

当然，对于一二年级孩子来说，自觉性没有那么强是很正常的。这个阶段家长需要多提醒、多陪伴，帮助孩子建立固定的学习节奏。

到了三四年级，可以慢慢让孩子自己记住当天的英语任务，学会安排时间。五六年级则要进一步培养独立复习、整理错题和主动解决问题的能力。

这个过程不能着急，也不能一下子全部放手。

但如果一个孩子到了小学高年级，英语学习仍然完全依赖家长不断催促，那就需要认真调整了。

因为初中不只是英语难度增加了，其他学科也会占用更多时间。如果孩子什么事情都等着家长安排，后面的学习很容易变得手忙脚乱。

我希望孩子在小学阶段能够逐渐做到，知道自己每天该学什么，遇到问题愿意主动解决，学完以后还能回头检查。这些习惯，远比某一次考试多做对一道选择题更值得长期培养。

写到这里，我想再跟各位家长强调一下，我并不是说小学期中考试的分数不重要。分数当然有参考价值，它能帮助我们了解孩子现阶段的知识掌握情况。但对于小学阶段的孩子来说，我们不能只看这一次考了多少分，还要看他有没有形成支撑后续学习的能力。

如果孩子这次考得不错，家长可以高兴，但也别忘了看看平时的学习习惯是否扎实。如果这次没考理想，也不用急着批评孩子，先找到问题，再考虑接下来怎么调整。

尤其是英语，听读、复习、阅读、书面表达、错题整理和自主学习，这六个习惯没有哪一个是靠考前突击就能真正建立起来的。

期中考试只是一个检查的机会。我们不妨利用这个节点，把孩子的学习过程重新梳理一遍，看看哪些地方做得不错，哪些习惯还需要慢慢养起来。

小学阶段，家长能够帮孩子建立好的学习习惯，往往比只盯着某一次成绩更有长远价值。

希望大家不要等到孩子上了初中，英语学得越来越吃力，才回过头来后悔小学阶段没有把这些事情做好。

如果你对你家孩子的学习，规划不清晰，焦虑，可以与我聊聊，我应该可以帮到您。