深耕本土史料 赋能历史课堂|晋宁区教体系统 & 罗凯省级学科带头人工作室联合教研活动在我校顺利举办

     《重启古滇记忆 —— 从晋宁文物看中华民族多元一体》依托晋宁考古资源，选取滇王之印、河泊所封泥简牍、贮贝器，以二重证据法对接教材汉代边疆治理内容。课堂借助 “云研学” 串联遗址，通过探究学习，帮助学生理解汉代在古滇 “郡国并存、因俗而治” 的治理方式，认识中华文明多元一体格局。课程设置文物讲解、小组研讨等活动，引导学生思考古滇文化的当代传播，落实历史核心素养，鼓励学生讲好本土历史故事。

     《滇水朝宗 —— 谈两汉时期滇文化融入中华民族多元一体格局》以河泊所简牍、封泥等出土史料为核心，围绕 “治理 — 交融” 主线展开教学。课堂依托行政文书解读益州郡基层治理，结合器物、简牍对比两汉滇地社会变迁；通过分层探究，让学生认识中原文化传入与本土文化留存并存的双向交融过程，理解多元一体格局的形成，落实历史核心素养。

     《南岸汇流 —— 晋宁本土史料中的中华民族交融史》立足滇池南岸，依托贝丘遗址、河泊所遗存，融合地理视角开展跨学科探究。课堂从滇池人地关系切入，设置学生自主命题、小组合作探究活动，引导学生从区域开发、民族交融等角度解读史料，感悟滇池流域各民族交往交流交融的历史，铸牢中华民族共同体意识。

      三堂课紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，善用晋宁乡土资源，落实历史核心素养，各有亮点。杨雪老师课堂主线明、史料实，建议适配高三学情、完善板书；马睿老师以乡土史料阐释大一统，可精简内容难度；王婷老师双线架构、自主命题设计新颖，可提前铺垫史料。三节课为乡土史教学提供了优秀范例。

      本次评课围绕三节乡土示范课，紧扣铸牢中华民族共同体意识，结合学情点评。杨雪老师教学评一体化落实到位，设问精准，建议增加史料对比；马睿老师以水系切入民族交融，史料丰富，需精简素材适配学情；王婷老师视角多元，自主构题模式新颖，适合高三，可强化课堂思辨。

      张永明教授首先谈及与晋宁西点实验中学深厚联结，对本次“依托本土资源铸牢中华民族共同体意识”主题教研活动给予充分肯定。教授认为，三节展示课立足晋宁乡土史料，紧扣新课标理念，各有教学特色，为乡土历史课程开发提供了宝贵的实践范例。此外，张教授寄予殷切期许，希望全体教师锚定共同育人目标，持续深耕本土历史资源，不断打磨课堂，打造高质量的乡土历史教学成果，以扎实的学科实践落实立德树人、铸牢中华民族共同体意识。

      本次教研紧扣市级课题方向，是依托乡土资源落实学科育人的实践。三节示范课贴合新课标，以情境活动、元素教学、跨学科融合展现青年教师的探索。后续优化重点：强化课程思政，贯通古今；区分课型适配学情，融合校本资源与教材；完善教学设计等配套材料。后续将打磨课程，推进三校常态化联合教研，深耕本土历史教学，抓实课题与课堂提质。

      曾玉超校长表示，本次教研搭建了优质交流平台。各校同为党领导下的教育阵地，肩负为党育人、为国育才使命。希望主管部门多搭建教研平台，凝聚区域教育共同体，推动校际协同共进，合力办好家门口的教育，惠及学生与家长。