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期中考试成绩出来了,先别急着让孩子刷题!一张试卷应该这样分析
最近，不少学校陆续结束了期中考试。
成绩出来以后，有些家长松了一口气，有些家长却开始着急了。
尤其是语文成绩不理想的家庭，家长第一反应往往是：
“是不是平时练得太少了？接下来多做几套卷子吧。”
我特别理解家长的着急。
毕竟到了初三，每一次考试都牵动着家长的神经。看着孩子的分数上不去，谁都希望赶紧找到一个能提分的办法。
但我想提醒大家：
期中考试之后，最重要的事情不是马上增加练习量，而是先弄清楚这张试卷到底暴露了什么问题。
我在教学中接触过不少学生，同样是语文成绩不理想，真正的问题却完全不同。
有的孩子基础题丢分，有的孩子阅读理解答不到采分点，还有的孩子作文写得不少，却始终上不了一个档次。
如果不先分析原因，就急着安排下一轮练习，很可能孩子每天忙得团团转，真正的问题却一直没有解决。
一、看试卷，不能只看总分，要看分数丢在哪里
我拿到一张学生的语文试卷，通常不会先问他考了多少分。
我更关心的是：这些分数究竟丢在了什么地方？
第一步，要把失分按照板块整理出来。
比如：
基础知识丢了多少分？
古诗文丢了多少分？
现代文阅读丢了多少分？
作文丢了多少分？
但这还不够。
因为即使是同一个板块，丢分的原因也可能完全不同。
比如阅读理解丢了10分。
有的孩子是文章没有读懂，有的孩子是读懂了却不知道如何组织语言，还有的孩子答案方向正确，但遗漏了关键采分点。
如果只看板块分数，我们只能知道孩子哪里丢分，却不知道为什么丢分。
所以，第二步必须看孩子的具体作答。
二、同样一道错题，背后可能有四种不同的问题
我习惯把孩子的学习问题分成四个方面。
第一种：知识没有掌握。
比如文言文重点实词记不住，古诗文默写总是出现错字，字词、名著知识掌握不牢。
这种情况需要回到知识本身，补齐基础，再通过检测确认是否真正掌握。
不能只让孩子把错题抄一遍。
第二种：方法不会运用。
比如孩子知道人物形象题要概括人物品质，也知道需要结合原文分析。
但是一到具体题目，就不知道怎样从事件中提取人物特点。
这种情况需要带着孩子重新分析题目，弄清楚原文依据和答案之间的关系。
第三种：习惯和执行不到位。
比如题目要求结合全文，孩子只看最后一段；题目要求分析两个方面，孩子只写了一个；作文写完以后从不检查。
这种情况不能简单说孩子不会，而要观察他在独立完成任务时，哪些步骤没有落实。
第四种：考试状态出现问题。
有的孩子平时做题还可以，一到考试就容易紧张、时间分配不合理，甚至后面的题目来不及完成。
这种情况需要结合限时训练和完整考试过程继续观察。
你会发现，四种问题需要的解决办法完全不同。
所以，期中考试之后最怕的不是孩子分数低，而是家长没有弄清楚失分原因，就开始盲目增加任务。
三、期中考试后的试卷，建议家长重点看这三个地方
第一，看那些本来应该拿到的分数。
比如基础知识题。
如果孩子已经学过、背过，却反复出现同样的错误，就要检查是不是知识掌握不牢，或者复习和检测没有形成闭环。
这类问题通常需要建立错题记录和定期复测。
第二，看那些孩子自认为会做，却没有拿到分的题。
这一类题尤其值得重视。
比如阅读理解。
孩子可能觉得自己写得挺完整，结果老师只给了一部分分数。
这时候不要急着让孩子背标准答案。
先让他对照原文回答：
我写的每个信息点，原文依据在哪里？
题目要求的内容，我是不是都回答了？
我的分析有没有真正结合这篇文章？
通过这种追问，才能发现孩子究竟是理解不到位，还是表达不完整。
第三，看那些反复出现的错误。
如果一道题只错了一次，不一定说明孩子存在稳定的问题。
但如果同一种错误在不同试卷中反复出现，就值得家长认真关注。
比如：
每次文言文翻译都漏掉重点词。 每次阅读理解都只写结论，不结合原文。 每次作文都缺少具体细节。 每次考试最后一道题都来不及完成。
这些反复出现的现象，比一次考试的偶然失误更值得研究。
四、下一阶段的复习安排，应该由试卷来决定
试卷分析不是为了找出孩子错了多少道题，而是为了决定接下来怎么学。
我建议家长先不要安排太多任务。
从最主要的问题中，选择一到两个优先解决。
如果基础知识问题突出，就先把相关知识补牢，并安排检测。
如果阅读方法不会运用，就选相应题型，进行精细化训练。
如果习惯执行不到位，就把学习任务拆小，要求孩子独立完成后再检查。
如果考试状态不稳定，就安排限时训练，观察时间分配和答题节奏。
下一阶段的复习计划，不应该只是家长想让孩子做什么，而应该由孩子当前最需要解决的问题来决定。
这也是我为什么一直坚持先看试卷、先看作答，再安排教学内容。
五、我想对家长说
到了初三，时间确实很宝贵。
但越是时间紧张，越不能把孩子的学习安排得毫无重点。
每天做很多题，不代表每天都在进步。
真正有效的复习，是每一次练习之后，都能知道自己解决了什么问题。
如果孩子这次期中考试成绩不理想，我建议家长先拿出试卷，认真看一看。
不要只问孩子：“这次怎么又考成这样？”
可以换成三个问题：
第一，这张卷子你觉得哪一部分最难？
第二，哪些题你明明会，却没有拿到分？
第三，如果下一周只允许你解决两个问题，你最想先解决什么？
让孩子也参与到自己的学习诊断中来。
因为我们最终想培养的，不是一个每天等待家长安排任务的孩子，而是一个逐渐知道自己哪里不会、应该怎样改进的学习者。
我是天津语文Lucy姐，专注初中语文教学11年。
我一直认为，成绩提升不是靠盲目增加练习量，而是要先找到问题，再把有限的时间用在真正需要解决的地方。
如果你家孩子刚刚结束期中考试，不妨先别急着刷下一套卷子。
先把这一张卷子看明白。
期中考试成绩出来了，先别急着让孩子刷题！一张试卷应该这样分析
最近，不少学校陆续结束了期中考试。
成绩出来以后，有些家长松了一口气，有些家长却开始着急了。
尤其是语文成绩不理想的家庭，家长第一反应往往是：
“是不是平时练得太少了？接下来多做几套卷子吧。”
我特别理解家长的着急。
毕竟到了初三，每一次考试都牵动着家长的神经。看着孩子的分数上不去，谁都希望赶紧找到一个能提分的办法。
但我想提醒大家：
期中考试之后，最重要的事情不是马上增加练习量，而是先弄清楚这张试卷到底暴露了什么问题。
我在教学中接触过不少学生，同样是语文成绩不理想，真正的问题却完全不同。
有的孩子基础题丢分，有的孩子阅读理解答不到采分点，还有的孩子作文写得不少，却始终上不了一个档次。
如果不先分析原因，就急着安排下一轮练习，很可能孩子每天忙得团团转，真正的问题却一直没有解决。
一、看试卷，不能只看总分，要看分数丢在哪里
我拿到一张学生的语文试卷，通常不会先问他考了多少分。
我更关心的是：这些分数究竟丢在了什么地方？
第一步，要把失分按照板块整理出来。
比如：
基础知识丢了多少分？
古诗文丢了多少分？
现代文阅读丢了多少分？
作文丢了多少分？
但这还不够。
因为即使是同一个板块，丢分的原因也可能完全不同。
比如阅读理解丢了10分。
有的孩子是文章没有读懂，有的孩子是读懂了却不知道如何组织语言，还有的孩子答案方向正确，但遗漏了关键采分点。
如果只看板块分数，我们只能知道孩子哪里丢分，却不知道为什么丢分。
所以，第二步必须看孩子的具体作答。
二、同样一道错题，背后可能有四种不同的问题
我习惯把孩子的学习问题分成四个方面。
第一种：知识没有掌握。
比如文言文重点实词记不住，古诗文默写总是出现错字，字词、名著知识掌握不牢。
这种情况需要回到知识本身，补齐基础，再通过检测确认是否真正掌握。
不能只让孩子把错题抄一遍。
第二种：方法不会运用。
比如孩子知道人物形象题要概括人物品质，也知道需要结合原文分析。
但是一到具体题目，就不知道怎样从事件中提取人物特点。
这种情况需要带着孩子重新分析题目，弄清楚原文依据和答案之间的关系。
第三种：习惯和执行不到位。
比如题目要求结合全文，孩子只看最后一段；题目要求分析两个方面，孩子只写了一个；作文写完以后从不检查。
这种情况不能简单说孩子不会，而要观察他在独立完成任务时，哪些步骤没有落实。
第四种：考试状态出现问题。
有的孩子平时做题还可以，一到考试就容易紧张、时间分配不合理，甚至后面的题目来不及完成。
这种情况需要结合限时训练和完整考试过程继续观察。
你会发现，四种问题需要的解决办法完全不同。
所以，期中考试之后最怕的不是孩子分数低，而是家长没有弄清楚失分原因，就开始盲目增加任务。
三、期中考试后的试卷，建议家长重点看这三个地方
第一，看那些本来应该拿到的分数。
比如基础知识题。
如果孩子已经学过、背过，却反复出现同样的错误，就要检查是不是知识掌握不牢，或者复习和检测没有形成闭环。
这类问题通常需要建立错题记录和定期复测。
第二，看那些孩子自认为会做，却没有拿到分的题。
这一类题尤其值得重视。
比如阅读理解。
孩子可能觉得自己写得挺完整，结果老师只给了一部分分数。
这时候不要急着让孩子背标准答案。
先让他对照原文回答：
我写的每个信息点，原文依据在哪里？
题目要求的内容，我是不是都回答了？
我的分析有没有真正结合这篇文章？
通过这种追问，才能发现孩子究竟是理解不到位，还是表达不完整。
第三，看那些反复出现的错误。
如果一道题只错了一次，不一定说明孩子存在稳定的问题。
但如果同一种错误在不同试卷中反复出现，就值得家长认真关注。
比如：
每次文言文翻译都漏掉重点词。
每次阅读理解都只写结论，不结合原文。
每次作文都缺少具体细节。
每次考试最后一道题都来不及完成。
这些反复出现的现象，比一次考试的偶然失误更值得研究。
四、下一阶段的复习安排，应该由试卷来决定
试卷分析不是为了找出孩子错了多少道题，而是为了决定接下来怎么学。
我建议家长先不要安排太多任务。
从最主要的问题中，选择一到两个优先解决。
如果基础知识问题突出，就先把相关知识补牢，并安排检测。
如果阅读方法不会运用，就选相应题型，进行精细化训练。
如果习惯执行不到位，就把学习任务拆小，要求孩子独立完成后再检查。
如果考试状态不稳定，就安排限时训练，观察时间分配和答题节奏。
下一阶段的复习计划，不应该只是家长想让孩子做什么，而应该由孩子当前最需要解决的问题来决定。
这也是我为什么一直坚持先看试卷、先看作答，再安排教学内容。
五、我想对家长说
到了初三，时间确实很宝贵。
但越是时间紧张，越不能把孩子的学习安排得毫无重点。
每天做很多题，不代表每天都在进步。
真正有效的复习，是每一次练习之后，都能知道自己解决了什么问题。
如果孩子这次期中考试成绩不理想，我建议家长先拿出试卷，认真看一看。
不要只问孩子：“这次怎么又考成这样？”
可以换成三个问题：
第一，这张卷子你觉得哪一部分最难？
第二，哪些题你明明会，却没有拿到分？
第三，如果下一周只允许你解决两个问题，你最想先解决什么？
让孩子也参与到自己的学习诊断中来。
因为我们最终想培养的，不是一个每天等待家长安排任务的孩子，而是一个逐渐知道自己哪里不会、应该怎样改进的学习者。
我是天津语文Lucy姐，专注初中语文教学11年。
我一直认为，成绩提升不是靠盲目增加练习量，而是要先找到问题，再把有限的时间用在真正需要解决的地方。
如果你家孩子刚刚结束期中考试，不妨先别急着刷下一套卷子。
先把这一张卷子看明白。
