示范引领促成长,素养落地启新程——海港区初中历史新教师研修活动纪实

金秋时节，研思正浓。为帮助新入职历史教师尽快理解新课标、用好新教材、站稳新讲台，2026年11月5日，海港区高红初中历史名师工作室组织开展新教师培养专题活动。本次活动围绕三大环节有序展开：新教师示范课展示、教研员专题分享、教研员示范公开课。参训教师共研新课标，聚焦历史学科核心素养，在观课、研讨、学习交流中深耕历史课堂。

新秀展课

深耕课堂践初心

活动伊始，青年新秀吴燕静老师带来示范课《夏商西周王朝的更替》。整堂课严格对标历史课程标准，扎实落实学科核心素养目标。本节课紧扣教材重难点，深度贴合七年级学生学情特点展开教学设计。课堂中，教师灵活运用多种史料资源，创设生动的历史情境，课堂氛围活跃融洽。教学过程循循善诱、层层递进，充分启发学生历史思维，引导学生主动探究、深度学习，有效落实并培育学生历史学科核心素养，充分展现了青年教师扎实的教学功底与良好的课堂驾驭能力。

参训新教师认真聆听，专注观摩课堂展示。大家凝神思考、细心记录，在观课过程中相互学习、彼此借鉴，汲取课堂教学经验，在观摩学习中沉淀思考。

专家引航

以思促教启新悟

示范课结束后，海港区历史教研员、高红初中历史名师工作室主持人高红老师带来《成为一名反思型教学》专题分享。讲座立足新课标与历史学科核心素养，围绕新教师职业定位、优质课评价标准、教学反思等内容展开。在解读职业定位时，高老师强调教师要厚植教育情怀，坚守育人初心，并结合教学实例阐释一节优课的核心标准——课堂要有灵魂、重细节、善教学法，引导新教师学会复盘课堂、深度反思。她鼓励青年教师坚持常态化教学反思，在总结沉淀中不断提升专业能力。

高红老师阐释一节优质课的核心标准：课堂要有灵魂、重细节、善教学法。教学中渗透大单元教学理念，实现大板块融合，培育学生学科核心素养，厚植家国情怀。教师要以课标为依托，合理用好教材这一课程资源，丰富教学素材，引导学生掌握学习历史的方法，真正做到授人以渔。

名师示教

深耕课标育素养

随后，高红老师亲自执教示范课《西汉建立和”文景之治”》，为工作室成员和全区新入职历史教师呈现了一节高质量的示范课。本节课课程架构清晰，教学主线鲜明，紧扣历史学科核心素养，以史料为基、以问题为链、以思维为核，为新教师们呈现了一节”看得见素养落地”的常态课示范。

高老师以”统一多民族封建国家的建立与巩固”这一大概念统整教学内容，用”汉并天下”与”与天久长”两块汉代瓦当导入新课并成为贯穿全文的线索，让沉睡千年的文物将学生带入历史课堂。整节课依托四个学习任务搭建起环环相扣的问题链，以问题驱动学生层层探究，在抽丝剥茧中将零散的教材知识凝练成一个结构完整、逻辑严密的整体。课堂教学中，高老师灵活运用历史地图、时间轴、多元史料等教学资源，创设丰富的教学情境，让学生在具体的时空框架中感知历史、理解历史，真正做到研教材、用教材教而非简单地教教材。在作业设计上，高老师设计了基础性和探究性作业，注重教学评一体化，给学生设计了评价标准，使教—学—评环环相扣、相互印证。

课堂之上，高老师密切关注学生状态，积极开展师生互动，课堂氛围生动融洽。教师精心设置层层递进的问题，启发学生主动思考，将对学生的课堂评价融入教学环节，以评价带动课堂效果。同时精心设计板书，串联本课教学内容，明晰知识重难点，助力学生建构历史认知，落实唯物史观与历史学科核心素养。

纵观整节课，从文物中来，到生活中去；从问题开始，以问题延伸——历史知识在问题链中不断生长，历史思维在探究中悄然拔节，一堂有深度、有温度的历史课就这样徐徐展开。

高老师结合自己多年的专业成长经历，为新入职教师提出了具体而中肯的建议。她明确指出，新教材的施行，正是教育从传统的知识传授转向素质教育的集中体现——教师不再是知识的搬运工，而应成为学生素养发展的引路人；课堂的主角不应是滔滔不绝的教师，而应是思维不断生长的学生。在活动的最后，高红老师着重谈了教研的重要性。新教师最容易陷入"关起门来教书"的状态，勉励新教师要主动走近教研，以研促教、以教促思，课堂才有持续生长的力量，教师才能真正完成专业上的蜕变。

一堂示范课，如一扇窗，让新教师们看见了好课的模样；一场研讨，如一盏灯，照亮了他们前行的方向。道阻且长，行则将至。本次研修为新教师搭建了学习交流平台，参训教师在观课研讨中收获启迪。海港区高红初中历史名师工作室将继续发挥示范引领作用，深耕课堂、精研教材，助力新教师从”站上讲台”走向”站稳讲台”、走向”站好讲台”，以史育人，厚植家国情怀，在教育路上步履不停，聚力前行。相信大家将带着本次研修的思考，坚持教学反思，深耕历史课堂，持续精进教学！

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