文档内容
道德与法治教案
年 级：
班 级：
教 师：第一课《我们的生活越来越幸福》
第1课时 丰富多彩的服装 丰盛营养的食物 教学设计
课 题 我们的生活越来越幸福 单元 第一单元 课型 新授课
本课时内容来自三年级道德与法治教材，聚焦“衣食”两大生活维度，从“丰富多彩
教 材 的服装”和“丰盛营养的食物”两个板块展开。教材以生活化场景和真实数据为依托，引
分 析 导学生感受生活的幸福变迁，体会国家发展带来的民生福祉。内容贴近学生日常，注重从
生活细节中挖掘育人价值，帮助学生建立对美好生活的认知与感恩之情。
三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，对生活中的变化有一定感知，但缺乏系
学 情 统梳理和深度思考。他们好奇心强、喜欢参与活动，对衣食住行等具体生活场景兴趣浓
分 析 厚，但对“幸福生活与国家发展的联系”理解较为浅显。需要通过具象化的活动和体验式
学习，深化认知、提升情感。
1. 政治认同：通过了解衣食领域的发展成就，感受国家进步，增强对国家发展的自豪
感与认同感。
2. 道德素养：在分享家乡美食、探讨服装礼仪的过程中，培养尊重文化、珍惜资源、
感恩他人的道德品质。
核 心
3. 法治观念：初步认识到食品安全、产品质量等与生活相关的法治保障，建立基本的
素 养
法治意识。
目 标
4. 健全人格：通过观察生活、表达感受，提升感知幸福、积极乐观的生活态度，塑造
健全人格。
5. 责任意识：体会幸福生活来之不易，树立珍惜当下、努力创造更美好生活的责任意
识。
重 点 1. 引导学生通过观察服装和食物的变化，具体感知生活的幸福变迁。
2. 帮助学生理解幸福生活与国家发展、社会进步的内在联系。
难 点 让学生从衣食细节中体会国家发展带来的民生福祉，将个人生活感受升华为对国家的认同
与感恩。
教 学 1. 多媒体课件（包含不同年代服装、食物的对比图片，《中国粮食丰收》短视频，家乡美
准 备
食宣传视频）
2. 学生活动单（“我的服装故事”分享卡、“家乡美食推荐卡”）教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
导入新课 1. 提问：“同学们，早上出门前，你们是怎 从学生最熟悉的生
活细节切入，快速
么挑选今天要穿的衣服的？昨天晚上的晚餐，
激活已有经验，引
你们家吃了哪些菜呢？” 思考并回答教师提 发学习兴趣，自然
导入新课主题。
2. 邀请2-3名学生分享日常选择，过渡： 问；倾听同学分
“从每天的穿衣吃饭里，藏着我们生活的小幸 享；明确本课学习
福。 主题
3. 今天这节课，就让我们一起走进《我们的
生活越来越幸福》，看看我们的衣食发生了哪
些奇妙的变化。”讲授新课 活动一
活动一：服装里的“变”与“乐”（12
结合教材填空，小
分钟）
组交流后发言
1. 图片对比，感知变化
教师展示教材中“出席婚礼”“周末出
游”的场景图片，提问：“同样是出门，为什
么大家穿的衣服不一样？听音乐会、参加毕业
观看视频，自由发
典礼、运动时，我们又该选择什么样的衣服 言谈发现
呢？” 增加 “我是小小
观察员” 环节，
学生结合教材填空，小组交流后发言， 让学生记录 3 个
“现在有、过去没
教师补充：“不同的场合需要不同风格的服 拿出分享卡，讲述 有” 的服装功能
（如：防晒衣、防
装，现在我们的衣服不仅款式多，还具备防 自己的服装故事 水冲锋衣、速干运
动服），并思考
晒、防水等各种功能，能满足我们的各种需 “这些功能是怎么
来的？”，引导学
求。” 生将技术进步与国
家发展联系起来。
2. 视频拓展，了解变迁
播放短视频《爷爷奶奶的衣柜》，展示
不同年代服装的样式、面料变化。
教师提问：“看完视频，你们发现爷爷
通过“观察—对比
奶奶小时候的衣服和我们现在的有什么不同？ —分享”的层层递
活动二： 进，让学生从服装
为什么会有这么大的变化？”
的功能、样式变化
结合教材图片（超
中，直观感受生活
学生自由发言，教师总结：“国家的纺
市食材、学校营养 品质的提升，初步
建立个人生活与国
织技术越来越先进，服装产业越来越发达，我 餐、家庭餐桌）发
家发展的关联。
言
们才能穿上既好看又实用的衣服，这就是国家
发展带给我们的幸福。”
家乡美食分享
3. 分享故事，深化体验 后：
增加 “美食背后
学生拿出“我的服装故事”分享卡，讲 分组填写"家乡美 的人” 讨论，让
学生思考 “我们
食推荐卡"
述自己印象最深的一件衣服的故事（如校服、 吃到的美食，需要
哪些人的付出？”
演出服等）。 （如：农民、厨
小组代表上台分享
师、快递员等），
教师引导：“一件小小的衣服，可能藏 培养尊重劳动、珍
惜资源的品质。
着我们的成长记忆，也藏着家人的爱。这些美
好的体验，都来自我们越来越幸福的生活。” 引导学生思考：
“我们今天的幸福
活动二：餐桌上的“丰”与“养” 结合生活经验交流 生活，是父辈们用
汗水换来的，我们
1. 数据呈现，认识成就 营养健康问题 应该怎么做？”，
将个人感受升华为
教师展示教材中“我国粮食产量世界第
对国家和先辈的感
恩。
一”等数据，提问：“这些数据告诉我们什
么？为什么我们的食物能这么丰富？”
从数据到生活场
学生结合教材图片（超市食材、学校营
景，从美食文化到
健康饮食，让学生
养餐、家庭餐桌）发言，教师补充：“农民伯
在体验与思考中，
理解“丰盛营养的
伯的辛勤劳动、农业技术的进步，让我们的粮
食物”背后的国家食年年丰收，超市里永远有吃不完的美食。”
2. 美食推荐，文化浸润
发放“家乡美食推荐卡”，学生分组填
写：“我喜欢的家乡美食是______，因为
______。”
小组代表上台分享，教师结合学生推
荐，播放家乡美食制作的短视频（如兰州拉
面、四川火锅等），提问：“这些美食不仅好
吃，还藏着家乡的特色文化。我们能吃到这么
多美食，离不开什么？”
学生讨论后总结：“离不开国家对农业
力量与民生关怀，
深化对幸福生活的
的支持、交通的便利，还有各行各业劳动者的
认知。
付出。”
3. 营养讨论，健康生活
展示教材中“学校营养餐”“家庭营养
搭配”的图片，提问：“为什么现在我们不仅
要‘吃饱’，还要‘吃好’？怎样的饮食才是
营养健康的？”
学生结合生活经验交流，教师引导：
“国家关注我们的健康成长，学校提供营养
餐，家人注重营养搭配，我们要珍惜这些幸
福，养成健康的饮食习惯。”
课堂练习 1. 选择题
① 下列哪种场景适合穿运动服？（ ）
A. 参加婚礼 B. 体育课跑步 C. 听音
乐会
② 我国产量居世界第一的农产品不包括
（ ）
A. 谷物 B. 汽车 C. 肉类
③ 我们的食物越来越丰富，主要原因是
（ ）
A. 国家农业发展 B. 天气变好 C. 人
口减少
答案：①B ②B ③A
2. 判断题（希沃游戏比赛）
① 我们可以在任何场合穿睡衣出门。（
）② 现在我们不仅要吃饱，还要注重营养
均衡。（ ）
③ 衣服只要好看就行，不用考虑功能。
（ ）
答案：①× ②√ ③×
课堂小结 “同学们，今天我们从穿衣和吃饭这两件
小事出发，发现我们的生活就像穿的衣服一样
丰富多彩，像吃的饭菜一样香甜幸福。这些幸
福，来自国家的发展，来自无数人的付出。希
望大家都能珍惜当下的幸福生活，努力学习，
将来为让生活变得更美好贡献自己的力量！”
教学板书 1.1 我们的生活越来越幸福 回顾本课所学，感
丰富多彩的服装 丰盛营养的食物 悟幸福生活来之不
款式多 产量高 易
功能全 品种丰
因需选择 吃饱吃好
彰显幸福 健康生活
国家发展 → 民生福祉
1. 本节课通过生活化的活动设计，有效激发了学生的参与热情，大部分学生能从
衣食变化中感受到生活的幸福。但部分学生对“国家发展与个人幸福的联系”理解仍
较表面，后续可增加“身边劳动者采访”等实践活动，深化认知。
2. 游戏比赛的课堂练习深受学生喜爱，但需注意控制时间，避免因追求趣味性而
忽略知识巩固的深度。
教学反思 3. 家乡美食分享环节，学生参与度高，但对美食背后的文化内涵挖掘不足，下次可增
加“美食文化小调查”的前置作业，丰富课堂内容。
第一课《我们的生活越来越幸福》
第2课时 舒适安心的住房 便利快捷的交通 教学设计
课 题 我们的生活越来越幸福 单元 第一单元 课型 新授课
本单元内容围绕“住房、交通、文化生活”三大主题展开，通过对比今昔生活变化，
让学生直观感受国家发展带来的生活品质提升。教材以生活化场景、真实案例和丰富活动
教 材
为载体，将抽象的“国家发展”概念转化为学生可感知、可参与的生活体验，旨在引导学
分 析
生从身边小事入手，培养其观察、思考和家国情怀，是落实立德树人根本任务的重要学习
素材。
学 情 三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键阶段，他们好奇心强、乐于分享，对
分 析 身边生活的变化有一定感性认识，但缺乏系统性梳理和深入的理性思考。学生已具备初步的观察能力和简单的信息整合能力，能够通过图片、故事、互动活动理解知识，但对于
“国家发展与个人生活的联系”这一深层逻辑，需要教师搭建桥梁、引导感悟。
1. 政治认同：通过了解衣食住行的巨大变化，感受国家发展成就，增强对国家发展的
自豪感与认同感。
2. 道德素养：在分享家乡美食、探讨服装礼仪、交流文化活动的过程中，培养尊重文
化、珍惜资源、感恩他人的道德品质。
核 心
3. 法治观念：初步认识到交通安全、食品安全、产品质量等与生活相关的法治保障，
素 养
建立基本的法治意识。
目 标
4. 健全人格：通过观察生活、表达感受，提升感知幸福、积极乐观的生活态度，塑造
健全人格。
5. 责任意识：体会幸福生活来之不易，树立珍惜当下、努力创造更美好生活的责任意
识。
重 点 1. 引导学生通过观察服装、食物、交通、文化生活的变化，具体感知生活的幸福变迁。
2. 帮助学生理解幸福生活与国家发展、社会进步的内在联系。
难 点 让学生从衣食住行细节中体会国家发展带来的民生福祉，将个人生活感受升华为对国家的
认同与感恩。
教 学 多媒体课件
准 备教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
导入新课 通过视觉冲击和对
1. 教师活动：手持一张泛黄的老照片
比提问，迅速吸引
自由发言，对 学生注意力，激发
（如几十年前的乡村土路、低矮平房）和一张
学习兴趣，为新课
比两张照片的场 讲授搭建认知起
现代城市的照片（如高楼林立的小区、四通八
点。
景，分享直观感
达的地铁），提问：“同学们，老师手里有两
受。
张照片，一张是爷爷奶奶小时候的生活场景，
一张是我们现在的生活，大家能找出它们的不
同吗？谁来说说你的感受？”
2. 过渡语：“从大家的分享中，老师感
受到了生活的巨大变化。今天，我们就一起走
进‘共建美好生活’的课堂，看看这些变化具
体发生在哪些方面。”
讲授新课
模块一：舒适安心的住房
可邀请学生带来自
己家的老住房照片
1. 播放短视频《我家的住房故事》，视
或视频，进行实物
观看视频后，小组 分享，增强真实
频通过祖孙对话展现从“一家六口挤小房”到
感。
内分享自家住房的
“住进宽敞楼房”的变迁。
开展 “我是小区
变化，如从平房到 设计师” 活动，
2. 提问：“视频里的家庭住房发生了哪
画出自己心中的理
电梯房、从没有独 想小区，畅想未来
些变化？你的家有类似的故事吗？”
居住环境。
立卫生间到功能齐
3. 展示不同年代的住房图片（如土坯
补充讲解：不仅住
房、砖瓦房、单元楼、电梯房），引导学生讨 全的厨卫等；每组 房本身变得宽敞舒
适，我们小区周边
论住房功能的完善（如独立卫生间、厨房、客 推选代表进行全班 的商店、医院、健
身器材等配套设施
厅）。 分享。 也越来越完善，让
生活更方便、更安
4. 教师小结：“不仅住房本身变得宽敞 心。这些变化，都
是国家发展给我们
舒适，我们小区周边的商店、医院、健身器材 带来的礼物。
等配套设施也越来越完善，让生活更方便、更
学生活动：完
安心。这些变化，都是国家发展给我们带来的 成“家乡交通变化 可展示本地交通发
展的图片或视频
礼物。” 记录卡”，填写 （如本地的高铁线
路、新开通的地
模块二：便利快捷的交通 “过去的交通” 铁），让学生感受
身边的交通变化。
1. 展示“爷爷的上班路”漫画（自行车 （如土路、自行
+公交换乘）与“爸爸的上班路”（地铁+私 车、少量公交）和 可补充 “大国工
程” 故事，如港
家车）的对比图。 “现在的交通” 珠澳大桥、中国高
铁的建设历程，让
2. 提问：“爷爷和爸爸的上班方式有什 （如柏油路、高 学生感受国家建设
者的奉献精神。
么不同？为什么会有这样的变化？”
3. 播放《中国高铁网》短视频，介绍我铁、网约车、共享
单车）；结合武汉
到北京的出行方
国“全球最大高速铁路网”的成就。 式，分组讨论“可
4. 教师追问：“除了高铁，你还知道我 以选择哪些出行方
国在交通建设上有哪些了不起的成就吗？” 式”，并分析不同
（引导学生说出平潭海峡公铁大桥、世界级港 方式的优缺点。
口群等教材案例）
模块三：多姿多彩的文化生活
1. 展示图书馆、博物馆、农家书屋、送 在“印象深刻
戏下乡等图片 的文化活动”记录
2. 提问：“这些地方你去过哪些？在那 卡上，填写活动内
里有什么收获？” 容（如参观科技
3. 结合教材数据（如“全国村级综合性 馆、观看乡村戏
文化服务中心超57万个”），介绍国家公共 曲）、所见所闻和
文化服务的普及。 收获；小组内交流
3. 教师小结：“从城市到乡村，越来越 分享，如“在科技
多的文化场所和活动走进我们的生活，让我们 馆了解了宇宙知
在忙碌的学习之余，能享受精神的富足。这也 识，觉得科学很神
是国家为了让大家过上更有品质的生活而付出 奇”“看了送戏下
的努力。” 乡的演出，感受到
传 统 文 化 的 魅
力”。
课堂练习
选择题
1. 下列哪一项不属于现代住房的特
点？（A）
A. 拥挤狭小，没有卫生间
B. 宽敞明亮，设施齐全
C. 周边配套完善，生活便利
2. 我国建成了全球最大的（B）
A. 公路网
B. 高速铁路网
C. 机场群
3. 农家书屋、送戏下乡等活动属于
（C）
A. 物质生活
B. 交通出行
C. 文化生活
判断题
1. 过去的交通方式只有自行车和步行。（×）
2. 现在我们可以选择高铁、飞机等
多种方式出行。（√）
3. 文化生活只在城市里才有，乡村
没有。（×）
3. 设计意图：通过游戏化练习巩固新知，激
发学生的竞争意识和参与热情，及时反馈学习
效果。
课堂小结 “同学们，今天我们一起回顾了住房、交
通和文化生活的变化，从挤小房子到住宽敞楼
房，从慢出行到快交通，从少娱乐到多体验，
这些变化都告诉我们：国家在不断进步，我们
的生活也越来越美好。希望大家能珍惜现在的
幸福生活，努力学习，将来为祖国建设贡献自
己的一份力量！”
教学板书 1.2 我们的生活越来越幸福
住房：拥挤狭小 → 宽敞舒适、配套完善
交通：单一缓慢 → 多样快捷、四通八达
文化：匮乏单调 → 丰富多元、普惠共享
国家发展 → 美好生活
1. 亮点：通过生活化素材和互动活动，成功将“国家发展”与学生的个人体验
结合，学生参与度高，情感共鸣强烈；希沃游戏环节有效提升了课堂趣味性和知识巩
固效果。
2. 不足：部分学生对“国家发展的深层原因”理解仍较浅显，后续可补充简单的
政策解读或人物故事，增强认知深度；小组讨论时间需更精准把控，避免个别环节超
教学反思
时。
3. 改进方向：课前可引导学生采访长辈，收集更多“家庭变迁故事”，丰富课堂
素材；课后增加“我为家乡发展提建议”的实践活动，深化责任意识的培养。第一课《我们的生活越来越幸福》
第3课时 练习课 教学设计
课 题 我们的生活越来越幸福 单元 第一单元 课型 练习课
本练习课是对第一课 “衣食住行与文化生活变迁” 的系统巩固与应用。通过填空、
教 材 选择、判断、简答和情境探究等多种题型，帮助学生梳理住房、交通、文化生活、衣食等
分 析 方面的变化，深化对 “国家发展带来民生改善” 的理解，是落实核心素养、检验学习效
果的重要环节。
三年级学生已通过前两课时的学习，对生活变迁有了直观认识，但知识掌握仍较零
学 情
散，对 “国家发展与个人幸福的内在联系” 理解不够深入。练习课通过分层任务和情境
分 析
探究，既能巩固基础，又能引导学生进行深度思考，提升责任意识与政治认同。
政治认同：通过练习巩固，进一步感受国家发展成就，增强对国家发展的自豪感与认
同感。
核 心
道德素养：在辨析情境中，培养珍惜幸福、尊重劳动、反对浪费的道德品质。
素 养
法治观念：在判断与探究中，强化对食品安全、交通安全等法治保障的认识。
目 标
健全人格：通过表达与分享，提升积极乐观、感恩奋进的生活态度。
责任意识：在情境辨析中，树立 “幸福生活需要努力创造” 的责任意识。
重 点 巩固衣食住行与文化生活变迁的核心知识点。
深化对 “国家发展与民生改善” 内在联系的理解。
难 点 引导学生在情境探究中，将知识转化为责任意识，树立 “珍惜当下、努力奋进” 的价值
观。
教 学 学习单：打印好的练习题，供学生独立完成。
准 备教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
导入新课 通过前两节课的学习，我们感受到了生活
的巨大变化。今天，我们就用一场‘幸福知识 回顾知识，进入
大闯关’来检验一下大家的学习成果吧！” “闯关” 状态。
讲授新课 独立完成填空题，
出示练习题，引导学生独立完成，再进行
同桌互查，再全班
全班核对与讲解。
核对。
一、填空题
1.今天，人们安居乐业、生活幸福，
一、
_____________发生了很大变化。 1.衣食住行
2.世界第一
2.我国粮食生产连年丰收，谷类、肉类、禽
3.宽敞 明亮
蛋、花生、茶叶、水果、水产品等产量稳居 舒适
4.多样 便捷
_____________。 5.图书馆 电影
院 博物馆 科
3.现在我们的居住条件越来越好，房屋
技馆（答案不唯
_____________、_____________、 一）
二、
_____________。
1.C 2.B 3.C
4.随着时代发展和科技进步，我们的交通工具 三、
1.× 2.× 3.×
越来越_____________，出行越来越 4.√ 5.×
四、
_____________。
1.示例：在“衣”
5.各种文化场所越来越多，_____________、 方面，过去衣服款
式单一，颜色少，
_____________、_____________、 现在衣服款式多
样，颜色丰富，能
_____________等成为人们学习、休闲放松的
满足不同场合的需
好去处。 求；“食”方面，
过去食物种类少，
二、选择题
现在食物丰富多
1.下列不属于我国产量稳居世界第一的农产品 样，还注重营养搭
配；“住”方面，
是（ ）。
过去住的房子小且
A.谷类 简陋，现在房子宽
敞、明亮、舒适，
B.肉类 设施齐全；“行”
方面，过去主要靠
C.咖啡
步行或自行车，现
2.下列哪种场所不属于文化场所（ ）。 在有公交车、地
铁、出租车、高
A.图书馆
铁、飞机等多种交
B.菜市场 通工具，出行很方
便。
C.博物馆 2.示例：因为国家
经济不断发展。科
3.关于交通的发展，下列说法错误的是（ 判断题
技不断进步，劳动
）。 独立完成，小组讨 者们辛勤付出，社
会越来越稳定和
A.交通工具越来越多样 论，全班分享判断
谐，这些都让我们
B.出行速度越来越快 理由。 的生活越来越幸
福。
C.出行方式越来越单一
三、判断题
1.现在的服装只注重款式，不讲究功能。（
）2.我国粮食产量丰富，所以我们可以随意浪费
粮食。（ ）
3.居住环境的改善只体现在住房本身，与周边
设施无关。（ ）
4.交通的发展让人们的出行更加便捷。（
）
5.文化生活的丰富与否和人们的生活水平没有
关系。（ ）
四、简答题 简答题
1.说说你身边在衣食住行方面发生的变化。 独立思考，小组交
流，推选代表全班
分享。
2.我们的生活越来越幸福，你认为原因是什
么？
课堂小结 同学们，今天我们通过‘幸福知识大闯
关’，巩固了生活变迁的知识，也明白了幸福
生活来之不易。国家的发展为我们创造了美好
的今天，而更美好的明天需要我们去创造。希
望大家珍惜当下，努力学习，将来为祖国的建
设贡献自己的一份力量！
教学板书 我们的生活越来越幸福（练习课）
衣：单一 → 多样
食：匮乏 → 丰盛
住：狭小 → 舒适
行：缓慢 → 便捷
文化：单调 → 丰富
幸福原因：国家发展 + 科技进步 + 劳动者付出
我的责任：珍惜当下，努力奋进
教学反思 通过 “闯关” 式练习设计，有效提升了学生的参与热情；情境探究环节成功
引导学生将知识转化为责任意识，情感共鸣强烈。
